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課程詳情授課機構(gòu) 教學(xué)點同類課程學(xué)員評論相關(guān)知識

在Scratch的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多基本的數(shù)學(xué)知識，比如正負(fù)數(shù)、數(shù)軸、平面直角坐標(biāo)系、四則混合運算、函數(shù)，以及各種編程概念和邏輯，比如變量、數(shù)據(jù)類型、字符串、列表、邏輯運算、條件判斷、循環(huán)、消息和過程等等。這些知識在其他編程語言中是通用的，因此在學(xué)好Scratch再轉(zhuǎn)去學(xué)習(xí)其他更實用的編程語言會發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容是相通的。

為什么那么多家長讓孩子學(xué)編程

讓孩子抓住機遇，挑戰(zhàn)未來

強化孩子的邏輯思維能力

編寫程序重要的是如何把大問題不斷分割成小問題。孩子要思考如何把代碼合理的安排在整個程序中，讓程序流暢的處理輸入、演算、輸出，在這個過程中對孩子分析事物的邏輯性有極大的幫助。

培養(yǎng)孩子的專注力和細(xì)心性

排錯是每一個編寫程序的人必經(jīng)之事，無論是大人還是小孩都不例外。在編程程序的過程中，排錯是無法敷衍了事的，這個過程能有效改正孩子馬虎行事的毛病，避免當(dāng)個差不多的先生。

讓孩子學(xué)會團隊合作和共同學(xué)習(xí)

學(xué)寫程序就像玩游戲闖關(guān)一樣，同學(xué)們彼此討論，在互動中增進情誼，學(xué)習(xí)如何利用團隊的力量解決問題。比起老師在講臺上單方面的講課，同學(xué)之間研究將會讓學(xué)習(xí)效率大大提高。

學(xué)Scratch編程選擇小碼王的三大理由

專注6-17歲青少兒編程教育

小班授課

老師面對面教學(xué)，小班式準(zhǔn)確授課。有問題課堂上即時解答，提高教學(xué)效率，與老師、同學(xué)更多互動，提高課堂靈活性。

學(xué)習(xí)氛圍

富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，具有未來感和想象力的學(xué)習(xí)環(huán)境，與同學(xué)們一起積極討論，創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

雄厚師資

專業(yè)教研團隊，打造優(yōu)良教學(xué)品質(zhì)，教學(xué)經(jīng)驗豐富的顧問指導(dǎo)課研，細(xì)致的班主任、講師教學(xué)服務(wù)浸入式的學(xué)習(xí)體驗。

如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)scratch編程

孩子和家長之間的分享。孩子的項目中，家長是孩子首選的分享者。所以在項目制作的過程中，家長的參與是非常重要的。家長需要找到一個能和孩子共同合作的角度，一起合作制作項目。在合作中，家長和孩子對于彼此的能力有了一個全新的認(rèn)識，親子關(guān)系也會更加緊密了。家長跟孩子分享自己的反思和想法。告訴孩子你的想法，是你能夠給孩子的最好的禮物了。無論對于大人還是小孩，思考都是一件不容易的的事情，讓孩子們知道你關(guān)于項目的思考和解決問題的思路是非常有好處的。孩子們聽見你的反思，就會更加積極主動地反思自己的想法。

廣州小碼王Scratch編程課程內(nèi)容

讓孩子提前接觸編程，贏在起跑線

課程名稱	Scratch編程課程小碼班	Scratch編程課程飛碼班
S1	編寫程序來控制有趣的達(dá)奇機器人探索模塊化編程的操作技巧；感受軟件編程的趣味，構(gòu)建持續(xù)學(xué)習(xí)動力，為后續(xù)課程做好鋪墊。	通過完成家庭親情互動類程序的設(shè)計，熟悉鼠標(biāo)與鍵盤的操作；感受軟件編程的趣味，構(gòu)建持續(xù)學(xué)習(xí)動力，為后續(xù)課程做好鋪墊。
S2	熟悉Scratch軟件開發(fā)環(huán)境，掌握Scratch編程具包和基礎(chǔ)技能；熟悉Scratch作品素材設(shè)計，培養(yǎng)想象力、強化創(chuàng)新意識。	熟悉Scratch軟件開發(fā)環(huán)境，掌握Scratch編程I具包和基礎(chǔ)技能；熟悉Scratch作品素材設(shè)計，培養(yǎng)想象力、強化創(chuàng)新意識。
S3	掌握軟件編程核心技能：變量、三種運算符、條件分支及分支嵌套；培養(yǎng)程序流程圖的閱讀與分析，強化訓(xùn)練邏輯思維能力。	掌握軟件編程核心技能：變量、三種運算符、條件分支及分支嵌套；培養(yǎng)程序流程圖的閱讀與分析，強化訓(xùn)練邏輯思維能力。
S4	掌握軟件編程核心技能：循環(huán)、鏈表、函數(shù);培養(yǎng)程序流程圖的繪制，使學(xué)生具備初級軟件程師的思維能力。	掌握軟件編程核心技能：循環(huán)、鏈表、函數(shù);培養(yǎng)程序流程圖的繪制，使學(xué)生具備初級軟件工程師的思維能力。

個性化Scratch編程課程類型

依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)曲線來設(shè)計不同的課程類型

實踐課
鞏固所學(xué)知識，通過案例實訓(xùn)及時發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤理解和認(rèn)知，建立孩子學(xué)以致用的思維和渠道。
理解課
配合生活中常見科學(xué)現(xiàn)象，結(jié)合抽象程序邏輯，幫助孩子在趣味活動中輕松、具象的學(xué)習(xí)與理解。
創(chuàng)作課
以誘導(dǎo)性的教育方式，培養(yǎng)孩子探索、發(fā)現(xiàn)、獨立思考的能力，充分激發(fā)孩子豐富的想象力。
感知課
以游戲形式體驗程序開發(fā)樂趣，讓孩子熟悉基礎(chǔ)的編程開發(fā)環(huán)境，培養(yǎng)孩子持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。

幫助孩子學(xué)習(xí)scratch的方法

展示學(xué)習(xí)。除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)編程之外，Scratch項目還可以取代一些人工制品，如立體模型、小冊子、顯示器或幻燈片演示。事實上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)了Scratch之后，會主動要求使用新學(xué)的編程知識來為他們的主科目服務(wù)。例如，我所認(rèn)識的兩位學(xué)生利用Scratch創(chuàng)作出了一個電子版的故事繪本。與其循規(guī)蹈矩地去朗讀繪本，然后寫讀后感，他們選擇了制作動畫、錄制音效，將原本繪本上的故事搬到了Scratch上，不僅沒有影響他們對繪本內(nèi)容的理解，還讓他們好好地秀了一下自己的編程技術(shù)。常規(guī)的展示方法，如幻燈片和海報，是靜態(tài)的和單向的。當(dāng)學(xué)生用文字或圖表展示復(fù)雜的材料時，觀眾會感到困惑，因為他們只是在觀看作品，而不是與作品進行互動。

Scratch學(xué)科編程課堂環(huán)節(jié)

在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，寓教于樂