完美世界小说下载,懒人听书,欢乐颂第二季

課程詳情授課機(jī)構(gòu) 教學(xué)點(diǎn) 同類課程學(xué)員評(píng)論相關(guān)知識(shí)

兒童健康心理是非常重要的，心理學(xué)家認(rèn)為，如果兒童期心理就開始不健康，那么就影響他的一生。兒童時(shí)期是培養(yǎng)健康心理的黃金時(shí)期，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時(shí)奠定基礎(chǔ)，如果在此時(shí)忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，成人后想擁有健康的心理與成熟的人格就會(huì)非常的困擾。

課程適合哪類人學(xué)？

不愛說(shuō)話，不愛和別的小朋友交流的孩子

回答問(wèn)題比較慢，或者答非所問(wèn)的孩子

情緒變得比較極端，喜歡獨(dú)自玩耍的孩子

注意力差，課堂上不安靜的聽講的孩子

重慶兒童心理培訓(xùn)內(nèi)容

STAR自閉癥干預(yù) 家庭心理干預(yù)服務(wù)

課程項(xiàng)目	內(nèi)容詳情
兒童成長(zhǎng)進(jìn)度和評(píng)估	1、了解現(xiàn)階段孩子發(fā)展的各方面需要，及現(xiàn)有的訓(xùn)練以及進(jìn)展。 2、孩子出現(xiàn)的問(wèn)題的表現(xiàn)程度,以及孩子的問(wèn)題表現(xiàn)是否出現(xiàn)了變化。 3、評(píng)估孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和人際關(guān)系，同時(shí)篩查是否有證據(jù)表明孩子在校內(nèi)受到歧視。 4、評(píng)估孩子的情商
家庭養(yǎng)育能力評(píng)估	1、評(píng)估家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展規(guī)律和目前所處階段的認(rèn)識(shí)水平，父母數(shù)養(yǎng)能力及方式； 2、評(píng)估父母照料和管教的能力，尤其是對(duì)特殊兒童。 3、評(píng)估父母對(duì)于孩子未來(lái)職業(yè)和生活的規(guī)劃。 4、評(píng)估在養(yǎng)育兒童上，父母遇到的問(wèn)題與困難。 5、評(píng)估是否會(huì)有親戚或朋友，能夠提供對(duì)孩子產(chǎn)生積極影響的指引或輔導(dǎo)。 6、父母工作和育兒壓力
家庭關(guān)系與現(xiàn)狀評(píng)估	1、評(píng)估家庭關(guān)系與潛藏的動(dòng)力，小朋友的問(wèn)題對(duì)于家庭情況的影響，過(guò)去的情況和家庭歷史； 2、評(píng)估父母對(duì)于孩子的期望是否正常成長(zhǎng)預(yù)期； 3、評(píng)估現(xiàn)在家里可能存在的驅(qū)動(dòng)力阿題，成者有可能妨礙孩子成長(zhǎng)或者復(fù)雜化孩子問(wèn)題的潛在風(fēng)險(xiǎn)。 4、評(píng)估家庭內(nèi)是否存在夫要關(guān)系緊張，以及這個(gè)關(guān)系是否對(duì)于孩子表現(xiàn)產(chǎn)生不良影響。 5、孩子的生活中是否存在潛藏的情緒溝河問(wèn)題。

課程項(xiàng)目	內(nèi)容詳情
改善發(fā)音清晰度	口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過(guò)發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說(shuō)話的清晰度。
促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力	兒童必須理解語(yǔ)言，才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)需要。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要，透過(guò)不同訓(xùn)練方法（如提升聽覺記憶能力、加強(qiáng)詞匯知識(shí)等）和給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，促進(jìn)兒童明白指示、表達(dá)需要，甚至說(shuō)故事的能力。
提升兒童的社交溝通能力	語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。
改善進(jìn)食及吞咽能力	兒童可能因?yàn)榇竽X缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問(wèn)題，導(dǎo)致在進(jìn)食／進(jìn)飲的過(guò)程中出現(xiàn)困難，間接影響營(yíng)養(yǎng)和水份的吸收。言語(yǔ)冶療師透過(guò)口部肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食／進(jìn)飲方法的調(diào)節(jié)等，配合言語(yǔ)訓(xùn)練相關(guān)工具，層次性的訓(xùn)練，以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。
改善說(shuō)話時(shí)的音質(zhì)及聲線	發(fā)聲方法不當(dāng)、說(shuō)話過(guò)多／過(guò)急、喉部肌肉過(guò)度緊張等，都會(huì)引致聲線沙啞、說(shuō)話時(shí)走音或音調(diào)偏高或偏低。言語(yǔ)訓(xùn)練師除了教導(dǎo)兒童說(shuō)話時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外，亦會(huì)在保護(hù)聲帶的方法上給予家長(zhǎng)建議，以避免兒童的聲線問(wèn)題進(jìn)—步惡化。
改善說(shuō)話時(shí)的流暢程度	兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩亍⒄Z(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問(wèn)題，以提升兒童/成人的說(shuō)話流暢度。

兒童心理輔導(dǎo)的重要性

3～6歲的學(xué)前兒童還處在心理成長(zhǎng)發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性大，由于他們?cè)谛睦砩蠘O不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識(shí)還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點(diǎn)。學(xué)前兒童的心理健康與否，將會(huì)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性、道德的發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)等產(chǎn)生極其深刻的，有時(shí)甚至是難以逆轉(zhuǎn)的影響。幼兒園教育是國(guó)民素質(zhì)教育的奠基階段，它不僅是為小學(xué)階段學(xué)習(xí)、生活做好準(zhǔn)備，更重要的是為他們一生的發(fā)展成才打好健康心理和人格素質(zhì)的基礎(chǔ)。

教學(xué)優(yōu)勢(shì)就是加分點(diǎn)

靈活教學(xué)

STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要并改善孩子們的行為問(wèn)題。

技術(shù)基礎(chǔ)

它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT 關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR 常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力

系統(tǒng)化評(píng)估

提供系統(tǒng)化課程評(píng)估精準(zhǔn)記錄進(jìn)步孩子成長(zhǎng)曲線，6大教學(xué)維度綜合提升語(yǔ)言能力

服務(wù)平臺(tái)

將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國(guó)特色的言語(yǔ)及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺(tái)

兒童心理不健康的表現(xiàn)有哪些？

打不起精神的，對(duì)任何事情都展現(xiàn)不出應(yīng)有的興趣。他們不僅僅是不喜歡學(xué)習(xí)，他們也不愿意玩。要知道孩子處于幼兒時(shí)期的時(shí)候，他們的好奇心是比較強(qiáng)烈的，如果出現(xiàn)了這樣反常的狀況，那就說(shuō)明他們的心理狀況不太好。
糟糕的人際關(guān)系：心理不健康的孩子一般不會(huì)有和諧的人際關(guān)系，往往會(huì)因?yàn)閭€(gè)人心理不健康等原因，與他人產(chǎn)生溝通障礙。無(wú)法與人合作，對(duì)人冷漠，缺乏同情，懷疑，嫉妒和退縮，無(wú)法融入群體，與人不合。

東方啟音，值得信賴

關(guān)于東方啟音

你真正了解多少

東方啟音言語(yǔ)康復(fù)科技（深圳）有限公司成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

課程背景

近年來(lái)，隨著家庭結(jié)構(gòu)的改變和社會(huì)壓力的增加，兒童心理問(wèn)題逐漸受到重視。為了幫助家長(zhǎng)和教育工作者更好地了解和解決兒童心理問(wèn)題，在重慶開設(shè)兒童心理學(xué)培訓(xùn)課程。

課程特色

1.專業(yè)師資：課程教師均為心理學(xué)專業(yè)教師，有豐富的兒童心理研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合：課程內(nèi)容涵蓋兒童心理學(xué)的基本理論和實(shí)際操作技巧，并通過(guò)實(shí)例練習(xí)促進(jìn)學(xué)員應(yīng)用。

3.課程定制化：根據(jù)不同學(xué)員需求，提供不同難度和題材的培訓(xùn)課程，以滿足不同層次的學(xué)習(xí)者。

4.學(xué)習(xí)氛圍輕松：教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)式教學(xué)，營(yíng)造輕松、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

課程目標(biāo)

1.了解兒童心理學(xué)的基本理論和概念。

2.掌握兒童心理形成的關(guān)鍵期和因素，了解兒童心理問(wèn)題的種類和處理方法。

3.學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)實(shí)踐技能，如兒童觀察、咨詢、測(cè)試等。

4.提高家長(zhǎng)和教育工作者的兒童心理問(wèn)題處理能力，增強(qiáng)兒童教育的有效性。