兒童職能治療課程

中班詳詢

課程優勢：動靜結合，雙倍療效。動態教學打穩地基，靜態教學激發潛能。通過“一次動態＋一次靜態”的課堂設計，連續激發孩子大腦突觸連接，確保連接質量

上課方式：面授

上課時段：白天班

￥詢價

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課程詳情教學點教學環境學員評論

每個孩子都可以藉由后天的訓練來改善或提高其現在的表現。兒童可以在游戲的過程中，學會適應環境并發展出應該有的能力。游戲活動通常是職能治療課程的核心部分，職能治療師借由與游戲相關的理論的使用，評估及專業推理，最后擬定介入方案促進孩子對學習的興致以及較多肢體活動的參與，進而加大孩子在動作、社交、認知及自我照顧等方面的發展。

帶你快速了解OT 職能治療課程

課程介紹

本課程由美國南加州大學職能科學博士兼東方啟音 OT 課程高致娟博士帶領美國、中國寶島及內地專家自主研發，擁有多項產權專利，在課程運營的 30 余年里，多方面覆蓋海內外一二三線城市，幫助近百萬家庭解決孩子的發展問題。
適合對象

發育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學習障礙、早產兒、腦癱兒童、感覺統合失調、ADHD (注意力缺陷多動障礙)等。

為孩子打造精細化課程內容

課程內容

神經發展性治療；感覺統合能力（level1-level8）；ADL 日常生活功能（level1-level8）；精細動作（level1-level4）；書寫能力（level1-level4）；聽覺學習能力（level1-level11）；視覺學習能力（level1-level11）；根據測評結果制定個別化訓練方案

選擇東方啟音的理由不止一個

精準化評估與個性化訓練

應用“線上＋線下”評估融合模式，多方面分析孩子的發展現狀與能力水平，直擊孩子發展痛點，確認更完善的解決問題的目標及周期，制定個別化訓練方案。
差異化指導與針對性監督—

基于個別化訓練方案的目標，治療師每次課后填寫《訓練報告》并反饋給家長，并安排家庭作業及指導建議，督導定期跟課指導，給予建議與確定下階段目標，定位、跟蹤、指導教學，實現“評估＋訓練+家庭鞏固”三部曲的教學理念。
持續性鞏固

學員專屬親子護照及家庭聯絡本，實時跟蹤記錄課程，讓家長緊跟孩子成長節奏，利用“家庭版教具”完成家庭作業，通過家校融合實現雙倍教學效果。
綜合性解決

動靜結合，雙倍療效。動態教學打穩地基，靜態教學激發潛能。通過“一次動態＋一次靜態”的課堂設計，連續激發孩子大腦突觸連接，確保連接質量。

本課程能幫到孩子什么

提升孩子能力

Personalized ONE-on-one

提升孩子的神經發展、感覺統合能力、日常生活能力、精細動作能力、書寫能力、聽覺學習能力及視覺學習能力

增加孩子技能

Personalized ONE-on-one

老師課上專業訓練＋指導，家長課后耐心復訓＋鞏固、在保持孩子原有進步的基礎上持續增加孩子的新技能，并讓家長參與其中

奠定良好基礎

Personalized ONE-on-one

孩子能夠在所遇到的所有環境中發展并隨后使用這些所學技能，使其成為最成功的學習者，為孩子未來能力的養成奠定良好基礎

東方啟音 OT 職能治療師資團隊

Dr.Carina Kao

國立寶島大學復建醫學系職能治療組；美國南加州大學職能科學博士；英國 Durham University 教育研究所兒童教育學博士；美國 UCLA 學齡前兒童教育博士后；美國職能治療學會會員；國際神經心理學會會員。

Alexander Miles Yiu

菲律賓圣多湯瑪士大學職業療法理學學士；香港注冊職業治療師；香港職業治療協會會員；為自閉癥和注意缺陷多動障礙（ADHD）兒童提供一對一和小組治療。使用感覺統合和執行功能療法，幫助有特殊需求的兒童在日常情境中獲得基本的獨立能力。有豐富的臨床評估和授課經驗。目前長期工作于東方啟音言語治療各臨床中心。

職能治療常見問題解答

01 動靜態課程是否一定要連上？

是的，東方啟音考慮到學員康復成效，1 次（動靜態課 2 節）/周為最低頻。
02 是線上還是線下的形式進行？

OTP職能治療跟課由區域課程督導/老師執行，用線上或線下形式進行。
03 線上評估＋線下綜合評估是要同時安排嘛？

不需要，但兩項評估都要完成，建議家長先進行線上評估，因為 OT 專家可以結合線上測評結果，可以給予更準確建議；線上評估-家長自評/申報；線下評估-孩子能力評估。