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課程詳情授課機構教學點同類課程學員評論相關知識

因為兒童的特殊性，最初往往需要大人識別和確認兒童是否患有精神疾病，不幸的是，很多家長不是很了解相關的醫學心理知識，所以沒能發現孩子的異常；即便有的時候發現了一些情況，但有的家長會覺得是孩子成長過程中的正?，F象，抑或覺得有病恥感而不愿意接受和面對這一事實，從而導致孩子的問題得不到早期及時的干預。

課程適合哪類人學？

自閉癥兒童

言語發育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等

自閉癥傾向兒童

異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執的行為模式，有自閉癥傾向

兒童發育遲緩

體格發育落后、運動發育落后、語言發育落后、智力發育落后、心理發展落后等。

重慶兒童心理培訓內容

STAR自閉癥干預家庭心理干預服務

課程項目	內容詳情
兒童成長進度和評估	1、了解現階段孩子發展的各方面需要，及現有的訓練以及進展。 2、孩子出現的問題的表現程度,以及孩子的問題表現是否出現了變化。 3、評估孩子在校的學習表現和人際關系，同時篩查是否有證據表明孩子在校內受到歧視。 4、評估孩子的情商
家庭養育能力評估	1、評估家長對孩子發展規律和目前所處階段的認識水平，父母數養能力及方式； 2、評估父母照料和管教的能力，尤其是對特殊兒童。 3、評估父母對于孩子未來職業和生活的規劃。 4、評估在養育兒童上，父母遇到的問題與困難。 5、評估是否會有親戚或朋友，能夠提供對孩子產生積極影響的指引或輔導。 6、父母工作和育兒壓力
家庭關系與現狀評估	1、評估家庭關系與潛藏的動力，小朋友的問題對于家庭情況的影響，過去的情況和家庭歷史； 2、評估父母對于孩子的期望是否正常成長預期； 3、評估現在家里可能存在的驅動力阿題，成者有可能妨礙孩子成長或者復雜化孩子問題的潛在風險。 4、評估家庭內是否存在夫要關系緊張，以及這個關系是否對于孩子表現產生不良影響。 5、孩子的生活中是否存在潛藏的情緒溝河問題。

課程項目	內容詳情
改善發音清晰度	口部肌肉能力較弱或控制不協調、發音器官結構異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺障礙、受不正確的語音示范影響等，都是引致發音不清晰的原因。通過發音訓練及口肌協調能力訓練，言語訓練師會引導兒童運用正確的發音，以改善說話的清晰度。
促進語言理解及語言表達能力	兒童必須理解語言，才能使用合適的語言來表達需要。言語訓練師會根據語言發展階段、兒童的能力及環境需要，透過不同訓練方法（如提升聽覺記憶能力、加強詞匯知識等）和給予適當的語言刺激，促進兒童明白指示、表達需要，甚至說故事的能力。
提升兒童的社交溝通能力	語言除了能幫助兒童理解別人和表達需要外，亦是他們投入社交互動活動中一個重要的媒介。因此，言語訓練師會透過小組訓練及模擬生活情境，鼓勵兒童運用已掌握的語言技巧，進行不同的社交溝通活動，如打招呼丶商討游戲規則等。
改善進食及吞咽能力	兒童可能因為大腦缺損、發展障礙、口部肌肉控制問題，導致在進食／進飲的過程中出現困難，間接影響營養和水份的吸收。言語冶療師透過口部肌肉協調運動、食物黏稠度的控制、食物質地變化、進食／進飲方法的調節等，配合言語訓練相關工具，層次性的訓練，以改善兒童的進食及吞咽能力。
改善說話時的音質及聲線	發聲方法不當、說話過多／過急、喉部肌肉過度緊張等，都會引致聲線沙啞、說話時走音或音調偏高或偏低。言語訓練師除了教導兒童說話時使用正確的呼吸模式、速度及音質外，亦會在保護聲帶的方法上給予家長建議，以避免兒童的聲線問題進—步惡化。
改善說話時的流暢程度	兒童/成人可能因為生理因素、語言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語言示范影響等原因而導致口吃。言語訓練師會先確定口吃的成因，然后針對成因處理問題，以提升兒童/成人的說話流暢度。

兒童心理輔導的重要性

在兒童成長教育方面，父母單單是有著一種良好的教育愿望是不夠的。每個兒童都有自己的個性特點，必須了解兒童的心理發展特點，掌握兒童的心理發展規律。才能夠更好地進行教育工作，提高教育質量。注重學生健全的人格和健康的心理品質的培養，是體現以人為本，是對人的可持續發展的基本精神。良好的個性心理品質是培養正確世界觀、人生觀、價值觀的重要基礎。

教學優勢就是加分點

課程評估

對孩子進行易于理解的系統化課程評估，并有效提升孩子在公立學校的學習能力和體驗技能

教學策略

美國基于自閉癥的STAR教學策略，評估體系（評估和階段性測評)、課程計劃和持續的學員進步數據記錄

優質教育課程

3個等級(level 1 level2, level3) ，涵蓋6大教學維度技能。通過綜合性的評估，針對性的教學。

課程體系

基于孩子言語發展的課程體系，多年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用

兒童心理不健康的表現有哪些？

1、多動：孩子的心理行為可以表現在孩子的行為上，有的孩子有“多動癥”。主要是好動、注意力不集中、情緒波動大、自制力差、學習受到嚴重影響等等。
2、焦慮：指沒有明顯生理原因的突然恐懼狀態。表現為不自信、過度敏感、食欲不振、無故哭鬧。這類孩子對陌生的環境比較敏感，擔心，甚至緊張，哭鬧不斷，經常擔心被別人嘲笑，對尚未發生的情況過于關注，并伴有毫無根據的煩惱。日常生活中的一些瑣事讓我過于焦慮。
3、抑郁情緒：過于緊張、焦慮、抑郁，從而導致孩子總是咬手指甲，或總是出現摳手指頭等不良行為，通過不良行為緩解自己緊張焦慮的心理。

東方啟音，值得信賴

關于東方啟音

你真正了解多少

東方啟音言語康復科技（深圳）有限公司成立于2007年，是國內專注于幫助兒童克服發育及學習障礙，提供專業兒童言語發展及早期篩查、臨床訓練與干預服務的專業機構。通過引進國際先進言語訓練技術，受國際、國內專家顧問團隊的監督，研發出能妥善保障兒童發展的優質本土化課程，并提供國際化、專業化、多元化的綜合服務。

課程背景

隨著社會進步和競爭壓力的增加，兒童心理問題也逐漸增多。為了幫助兒童更好的成長，重慶兒童心理學培訓機構應運而生。本文旨在介紹該機構的課程大綱。

課程特色

1. 專業的教師團隊：由經驗豐富的兒童心理學專家和臨床醫生組成的教師團隊，確保教學質量和效果。

2. 個性化教學模式：針對每個學員的不同情況和需求，量身定制學習計劃，實現個性化教學。

3. 常年實操培訓：在理論課程的基礎上，還提供大量的實操培訓，讓學員能真正掌握實際操作技能。

課程目標

1. 理論知識的掌握：介紹兒童常見心理問題的成因、表現、防治等方面的理論知識。

2. 實操技能的掌握：通過真實案例和模擬實踐培訓，使學員掌握行之有效的治療方法和技巧。

3. 個性化教育的實現：使學員能夠根據不同的兒童個體差異，提供個性化教育，并讓學員具備教育家長的能力。

學習對象

1. 教育工作者：包括教師、教育管理者等。