一是有完好的課程體系。首先，少兒編程訓(xùn)練組織是否有一套完整的課程體系?少兒編程訓(xùn)練組織是否真的在教孩子編程思想，而不是只教孩子玩游戲?少兒編程訓(xùn)練組織是否可以教孩子2種以上的編程言語?經(jīng)過三點(diǎn)，就可以看出來這家少兒編程組織是否合格。這三點(diǎn)是完整課程體系的基礎(chǔ)，只有在達(dá)到這個(gè)基礎(chǔ)的情況下再進(jìn)行課程體系的細(xì)化，更深層次的挖掘才能使得課程體系更加的豐滿、有效。二是有足夠?qū)I(yè)的少兒編程訓(xùn)練體系。其次，辨別少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否專業(yè)，重要的一點(diǎn)是否擁有一個(gè)足夠?qū)I(yè)的少兒編程訓(xùn)練體系。 編程學(xué)習(xí)效果怎么樣很大程度上與所挑選的課程體系休戚相關(guān)，而選擇足夠?qū)I(yè)的編程訓(xùn)練體系，才能讓編程學(xué)習(xí)更完備。好的少兒編程訓(xùn)練組織應(yīng)該有完好延續(xù)性的課程體系，針對(duì)不同年齡段的孩子都有相應(yīng)的少兒編程課程，并且每個(gè)階段不會(huì)出現(xiàn)明顯的斷層，保證孩子可以學(xué)到新知識(shí)，不斷提高自己的綜合本質(zhì)和編程思維。

學(xué)習(xí)目的不同。大學(xué)編程課程目的性很強(qiáng)，就是讓學(xué)生具備從業(yè)技能，有一個(gè)更好的發(fā)展平臺(tái)。所以大學(xué)或者是社會(huì)上編程培訓(xùn)班的課程，專業(yè)劃分明確，專攻某一個(gè)領(lǐng)域，比如說web前端、android開發(fā)、ios開發(fā)、php開發(fā)、Java開發(fā)等等。直接接觸語言規(guī)則，重在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)軟件操作，對(duì)于沒有基礎(chǔ)的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來非常吃力，幾乎就是死記硬背。而少兒編程是以編程為手段跨學(xué)科綜合性的培養(yǎng)孩子邏輯思維、想象力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣。就像艾比力科技樂園，從基礎(chǔ)樂高搭建、讓作品“動(dòng)起來”入手，培養(yǎng)孩子空間想象力、基礎(chǔ)框架的意識(shí)。隨著學(xué)習(xí)的深入，從實(shí)物編程過渡到編程模塊的使用，讓孩子學(xué)會(huì)抽象思維，從整體程序框架開始思考，不知不覺中具備編程的素養(yǎng)。最后進(jìn)階到更專業(yè)的實(shí)用編程階段，運(yùn)用積累而來的編程思維和知識(shí)技術(shù)化想象為實(shí)物，解決生活中遇到的各種問題。