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課程詳情授課機(jī)構(gòu) 教學(xué)點(diǎn) 同類課程學(xué)員評(píng)論相關(guān)知識(shí)

感統(tǒng)訓(xùn)練課程緊緊抓住孩子寶的成長(zhǎng)探索與全腦發(fā)展的時(shí)間段，導(dǎo)入感統(tǒng)訓(xùn)練的教學(xué)體系，經(jīng)過(guò)專業(yè)的且更有針對(duì)性的課程安排，幫助孩子實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)專業(yè)的教學(xué)老師將讓設(shè)置更多器械操作內(nèi)容，讓孩子接觸到更多的訊息，可以更好的激發(fā)孩子的發(fā)展能力，助力未來(lái)更好的發(fā)展。

你是否為以下問(wèn)題而苦惱？

肢體協(xié)調(diào)能力差，動(dòng)作笨拙？

喜歡玩轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，邊走邊跳或站坐無(wú)相？
人際關(guān)系差、表達(dá)能力弱、反應(yīng)遲鈍？
身體平衡感差，容易摔跤、手腳笨拙？
閱讀困難、讀串行、丟字落字顛倒字？

感統(tǒng)失調(diào)的原因是什么

1、由于小家庭和都市化生活，使得兒童活動(dòng)范圍變小，大人對(duì)幼兒過(guò)度保護(hù)，事事包辦，導(dǎo)致兒童接受的信息不全；
2、父母太忙碌，輔導(dǎo)少而造成幼兒右腦感官刺激不足；
3、都市家庭小型化生活造成空間狹小、爬行不足缺少運(yùn)動(dòng)或集體活動(dòng)等，或者出生后，沒(méi)讓孩子經(jīng)過(guò)爬行階段就直接學(xué)習(xí)走路，產(chǎn)生了前庭平衡失調(diào)；
4、父母或保姆不準(zhǔn)孩子玩土，玩沙，害怕弄臟，從而造成幼兒觸覺(jué)刺激缺乏；
5、過(guò)早地使用學(xué)步車，使幼兒前庭平衡及頭部支撐力不足；
6、父母的要求太高，管教太嚴(yán)，人為地造成孩子壓力太大，兒童自由活動(dòng)時(shí)間太少造成精神上的傷害，產(chǎn)生拔苗助長(zhǎng)的挫折等等。

石家莊金博智慧感統(tǒng)課程內(nèi)容

學(xué)習(xí)安排	教學(xué)內(nèi)容
單元一	預(yù)備級(jí)訓(xùn)練、精細(xì)動(dòng)作、符號(hào)敏感性、視覺(jué)定位、反應(yīng)速度
單元二	靜態(tài)訓(xùn)練、大腦的聚焦、大腦的安定、思維的廣度、注意的分辨
單元三	動(dòng)態(tài)訓(xùn)練、注意的選擇、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移、抗干擾訓(xùn)練
單元四	綜合訓(xùn)練技法、目標(biāo)引導(dǎo)訓(xùn)練、音樂(lè)與語(yǔ)言引導(dǎo)、呼吸與曼陀羅、心理暗示與冥想

兒童感統(tǒng)失調(diào)的特點(diǎn)

前庭覺(jué)失調(diào) 本體覺(jué)失調(diào) 視知覺(jué)失調(diào) 聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)

前庭覺(jué)的功能：探測(cè)頭部和身體與重力之間的關(guān)系。維持平衡的反應(yīng)（肌張力、姿態(tài)等）。建立重力安全感，安定情緒。調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)（視覺(jué)空間加工，調(diào)節(jié)身體及眼球運(yùn)動(dòng)）。

1、感知肌張力和關(guān)節(jié)狀態(tài)：肌肉伸展或收縮時(shí)的張力，感知關(guān)節(jié)位置、活動(dòng)方向和速度，為前庭覺(jué)維持平衡反應(yīng)提供肌張力和關(guān)節(jié)位置信息。
2、調(diào)節(jié)肌張力、控制關(guān)節(jié)：控制四肢活動(dòng)力度，控制關(guān)節(jié)位置、活動(dòng)方向和速度。為前庭輸出的運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)信號(hào)提供執(zhí)行控制。
3、聯(lián)合控制：常與其他感覺(jué)共同發(fā)揮作用，如與視覺(jué)配合伸手取物，閉眼時(shí)與觸覺(jué)配合建立觸摸感、熟悉物理特性，與前庭系統(tǒng)配合共同調(diào)節(jié)眼外肌；可影響神經(jīng)系統(tǒng)的興奮狀態(tài)，起抑制作用，有利于平靜情緒。

視覺(jué)空間（形成空間概念和位置的關(guān)系）、人際關(guān)系和溝通（如目光接觸、情感表達(dá)等）、視覺(jué)動(dòng)作整合（手眼協(xié)調(diào)、手部精細(xì)動(dòng)作）、眼球運(yùn)動(dòng)（包括掃視、跟隨、前庭-眼反射、調(diào)節(jié)與輻輳反射）、視覺(jué)分析（圖形分析、記憶、專注力等）。

聽(tīng)知覺(jué)功能：對(duì)聲音、語(yǔ)言的理解；幫助建立人際關(guān)系和社交；與前庭覺(jué)和視覺(jué)系統(tǒng)緊密合作，提供空間定向的信息，提供距離感。
聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)：聽(tīng)得到聲音，但聽(tīng)不明白聲音的意義；對(duì)語(yǔ)言理解差、注意力無(wú)法集中、常會(huì)掩耳朵、對(duì)尖銳的聲音不討厭，喜歡無(wú)端尖叫或自言自語(yǔ)。

感統(tǒng)游戲訓(xùn)練方法

彎腰左右腿交替鉆過(guò)呼啦圈。訓(xùn)練肢體運(yùn)動(dòng)及平衡能力的控制；要求給孩子一個(gè)大號(hào)的呼啦圈，示范給他/她看如何雙手分別握著呼啦圈兩邊并把它放在正前方的位置。彎下腰，然后把一只腳跨入呼啦圈，接著跨入另外一只腳。
難度設(shè)置：A、開(kāi)始時(shí)把呼啦圈放低一點(diǎn)，并且?guī)椭⒆游罩衾踩Γ籅、高度稍微調(diào)高，要求孩子自己拿呼啦圈，需要時(shí)給予幫助；C、要求孩子雙腳跨入后轉(zhuǎn)動(dòng)雙手把呼啦圈由后往前翻轉(zhuǎn)到跨入前的位置(在身體的正前方)。
幫助給予：如果孩子拒絕游戲，可以多做幾次練習(xí)，并且邀請(qǐng)孩子一同參與游戲；注意確保孩子的安全，在每一需要的環(huán)節(jié)給予適當(dāng)?shù)纳眢w和口頭幫助，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子。

金博智慧教學(xué)環(huán)境展示