親子家庭教育是一種旨在通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助父母和孩子建立更有效的溝通方式，增進(jìn)相互理解，改善親子關(guān)系的教育方式。通過(guò)教授親子雙方如何有效傾聽(tīng)對(duì)方的想法和感受，避免誤解和沖突以及互動(dòng)活動(dòng)和案例分析，讓父母和孩子站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，增進(jìn)對(duì)彼此的理解。

【課程名稱】：親子家庭教育課程。

【適合對(duì)象】：

1、情緒不穩(wěn)定的孩子：

可能經(jīng)常出現(xiàn)情緒波動(dòng)較大的情況，時(shí)而憤怒、時(shí)而沮喪、時(shí)而焦慮。例如，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大發(fā)雷霆，或者莫名其妙地哭泣。由于在不良的親子關(guān)系中，孩子的情感需求得不到滿足，內(nèi)心壓抑的情緒容易以不穩(wěn)定的方式表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)父母的言行反應(yīng)過(guò)度，如父母的一句批評(píng)可能會(huì)讓孩子陷入長(zhǎng)時(shí)間的低落情緒中。

2、缺乏安全感的孩子：

可能會(huì)表現(xiàn)出膽小、怕生、粘人等缺乏安全感的行為。他們?cè)谀吧h(huán)境中或者與陌生人接觸時(shí)會(huì)感到緊張不安，總是希望父母時(shí)刻陪伴在身邊。可能會(huì)頻繁做噩夢(mèng)、難以入睡，或者需要抱著特定的物品才能安心入睡。

【課程內(nèi)容】：

1、溝通技巧培訓(xùn)：

通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，幫助父母和孩子練習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式表達(dá)自己的情感，避免情緒化的表達(dá)導(dǎo)致矛盾升級(jí)。

2、情感管理與表達(dá)：

教授父母如何通過(guò)正面的語(yǔ)言鼓勵(lì)和支持孩子，幫助孩子建立積極的情感表達(dá)方式。

3、親子互動(dòng)活動(dòng)：

組織角色互換、情景再現(xiàn)等活動(dòng)，讓父母和孩子體驗(yàn)對(duì)方的角色和生活場(chǎng)景，增進(jìn)相互理解。

4、案例分析與討論：

分析典型的親子溝通案例，引導(dǎo)父母和孩子思考如何更好地處理類似的情況。

5、親子關(guān)系評(píng)估與反饋：

定期評(píng)估親子關(guān)系的變化，記錄和反饋改進(jìn)情況。

【課程班制】：中班。

【課程目標(biāo)】：親子家庭教育課程旨在通過(guò)教授親子雙方有效的溝通技巧，如傾聽(tīng)、表達(dá)、反饋等，幫助父母和孩子學(xué)會(huì)更好地傾聽(tīng)對(duì)方的想法和感受，避免誤解和沖突。

【教學(xué)環(huán)境】：

【課程優(yōu)勢(shì)】：

1、通過(guò)個(gè)性化的溝通技巧培訓(xùn)，幫助父母和孩子找到適合自己的溝通方式，減少誤解和沖突。

2、通過(guò)角色互換、情景再現(xiàn)等活動(dòng)，讓父母和孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)對(duì)方的角色和生活場(chǎng)景，增進(jìn)相互理解。

3、提供持續(xù)的跟進(jìn)和支持服務(wù)，幫助家庭鞏固學(xué)習(xí)成果，解決后續(xù)可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

【機(jī)構(gòu)特色】：

1、專業(yè)的師資力量

正苗啟德教育擁有一支由經(jīng)驗(yàn)豐富的家庭教育老師組成的師資隊(duì)伍，他們不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還有豐富的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)閷W(xué)員提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

2、豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)

正苗啟德教育提供多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如角色互換、情景再現(xiàn)等，幫助學(xué)員在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

3、全面的教學(xué)資源

正苗啟德教育提供大量的家庭教育資料和案例分析材料，幫助學(xué)員深入理解家庭教育知識(shí)。

4、家庭學(xué)校合作模式

家校溝通平臺(tái)讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)和心理狀況，及時(shí)調(diào)整家庭教育方式。

【師資力量】：

趙毅老師

老師簡(jiǎn)介：國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、婚姻家庭指導(dǎo)師、濟(jì)南市心理協(xié)會(huì)會(huì)員，從事心理咨詢工作20年，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了積極心理治療、吳熙娟敘事療法、系統(tǒng)式家庭治療、邊緣人格移情焦點(diǎn)治療、雷正則精神分析、大衛(wèi).薩夫動(dòng)力性夫妻家庭治療、珍妮特.巴尚創(chuàng)傷治療等專業(yè)技術(shù)，擅長(zhǎng)方向：青少年問(wèn)題解決、抑郁癥、焦慮癥、婚戀情感問(wèn)題及自我成長(zhǎng)親子教育（叛逆，厭學(xué)，抑郁，焦慮）。

夏晴老師

老師簡(jiǎn)介：畢業(yè)于加拿大約克大學(xué)心理學(xué)專業(yè)，熟悉心理咨詢及各流派思想與特點(diǎn)；有超一年在精神動(dòng)力取向流派的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)；擅長(zhǎng)領(lǐng)域：成人焦慮，抑郁，個(gè)人成長(zhǎng)，以及青少年成長(zhǎng)問(wèn)題，焦慮，抑郁，厭學(xué)，早戀和親子關(guān)系的改善。親和穩(wěn)定。目前在浙江正苗啟德教育中心擔(dān)任心理咨詢師一職。

母緒濱老師

老師簡(jiǎn)介：對(duì)原生家庭和再生家庭教育代際沖突引發(fā)的親子關(guān)系有獨(dú)特的見(jiàn)解。夫妻關(guān)系及單親家庭界限消融而引起的叛逆，厭學(xué)，早戀，網(wǎng)癮等給予疏通，擅長(zhǎng)沙盤治療，目前在浙江正苗啟德教育中心擔(dān)任心理老師一職。