感覺統(tǒng)合簡稱SI理論，它是由美國加州艾爾斯博士提出，它是指大腦將身體各種器官（感、視、聽、嗅、味、觸覺、運(yùn)動覺）傳來的感覺信息進(jìn)行多次的組織分析，綜合處理、做出正確決策、使得整個有機(jī)體有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，完成人類高級而復(fù)雜的認(rèn)識活動，包括感知力、記憶力、想象力、思維力、注意力、理解力等。

【課程名稱】：兒童感統(tǒng)訓(xùn)練課

【適合對象】：

2-8歲，感覺訊息處理障礙、言語語言發(fā)展障礙或注意力缺失多動障礙。

【上課時間】：

周二至周六，8點(diǎn)半--17點(diǎn)

【課程內(nèi)容】：

1.平衡訓(xùn)練：通過行走、跑步、倒立等訓(xùn)練，提高孩子的平衡能力，增強(qiáng)肌肉控制和空間感知。

2.身體意識訓(xùn)練：包括手部、足部和全身的感知、定向、定位和空間感知等，可以通過觸摸、按壓、拉扯等方式進(jìn)行訓(xùn)練。

3.視覺訓(xùn)練：通過顏色、形狀、空間、深度、位置等視聽刺激，可以提高孩子的視覺認(rèn)知、眼球移動控制能力和注意力。

4.手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練：通過手指、手掌和手臂的運(yùn)動，以及抓握、放置等操作，提高孩子手眼協(xié)調(diào)能力，并促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展。

5.反應(yīng)性訓(xùn)練：通過速度、音調(diào)、音量、音色等刺激，在隨機(jī)的情境下提高神經(jīng)反應(yīng)速度。

【課程特點(diǎn)】：

1、教學(xué)中突出孩子的主體地位，從孩子的興趣出發(fā)。

2、由淺入深，給孩子以無窮的創(chuàng)造和想象空間。

3、以潤物細(xì)無聲的方式培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造、動手等能力。

【課程目標(biāo)】：

1、幫助孩子言語能力提高，情緒平穩(wěn)，注意力集中，運(yùn)動協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)。

2、促進(jìn)大腦功能的發(fā)展與成熟，幫助孩子有效適應(yīng)環(huán)境。

3、在感統(tǒng)訓(xùn)練班的幫助下，每個孩子都能發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)全面成長。

4、提高孩子的學(xué)習(xí)能力，讓孩子享受成就感和自信。

【教學(xué)理念】：

以家庭為中心：指導(dǎo)家長在自然情景下，幫助孩子發(fā)展其運(yùn)動、認(rèn)知、語言、社交技能等，大大降低未來的康復(fù)成本和家庭負(fù)擔(dān)。

個性化量身定制：一對一的評估、計劃和訓(xùn)練，為孩子量身定制具個性化適宜的干預(yù)方案。

自然情景的教學(xué)：將學(xué)習(xí)目標(biāo)整合于兒童日常活動或其感興趣的功能性活動之中來學(xué)習(xí)，讓孩子真正“學(xué)有所用”。

【師資介紹】：

滕燕

雅恩健康聯(lián)合創(chuàng)始人，首批國家二級心理咨詢師，教育心理學(xué)和臨床心理學(xué)背景，多年少兒心理咨詢工作經(jīng)驗(yàn)，擅長兒童行為發(fā)展評估，行為情緒問題干預(yù)，兒童心理咨詢和家庭心理輔導(dǎo)。在發(fā)展遲緩兒童和自閉癥兒童的干預(yù)和支持領(lǐng)域擁有豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。每年受到教育部門邀請為特殊學(xué)校及資源教室教師授課培訓(xùn)，深得好評。

學(xué)歷與證書：醫(yī)學(xué)心理學(xué)，公共衛(wèi)生碩士，浙江大學(xué)（2007年）；教育心理學(xué)學(xué)士，浙江大學(xué)（1991年）；美國圖片交換溝通系統(tǒng)PECS專業(yè)證書（2013年）；香港協(xié)康會及香港公開大學(xué)特殊教育培訓(xùn)證書（2013）；香港協(xié)康會語言發(fā)展遲緩訓(xùn)練技巧專業(yè)證書（2012年）；美國地板時光游戲治療培訓(xùn)證書（2012年）；國家首批注冊心理咨詢師資格證書

莫智恒

雅恩健康特聘顧問，香港言語治療師，Beckman認(rèn)證口腔運(yùn)動治療師，MDTP認(rèn)證治療師。香港教育研究院臨床講師，香港早期評估和訓(xùn)練中心臨床督導(dǎo)。

畢業(yè)于香港大學(xué)言語和聽力科學(xué)專業(yè)，目前香港大學(xué)社會科學(xué)應(yīng)用心理學(xué)碩士在讀。已完成香港COLAS，PROMPT治療方法，香港GCNT，Stutter-free言語培訓(xùn)，SCERTS Model，Social Thinking，DPNS，VitalStim等項(xiàng)目的認(rèn)證或培訓(xùn)。

曾就職于殘障兒童學(xué)校、精神殘疾兒童學(xué)校，并為小學(xué)提供言語治療服務(wù)。在語言發(fā)育遲緩和障礙、自閉癥譜系障礙及其他溝通障礙兒童的言語治療領(lǐng)域擁有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。