語言是建立在孩子對于事物的認知和理解的基礎之上的，因此語言發育出現問題的時候，孩子的語言認知和語言理解也會出現問題。在現代醫學中，對于語言認知障礙有著這樣的定義：凡是語音、語義、語法、語用、語言表達、語言認知上發生異常或在語言發展上有遲緩或異常皆可算是一種語言認知性障礙。

【課程名稱】：兒童語言認知培訓

【適合對象】：

2-6歲，語言發展遲緩，社交溝通障礙。

【上課時間】：

周二至周六，8點半--17點

【課程內容】：

語前互動

基本反應、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令簡單問句、身體語言或簡單語言、打招呼提要求

認知表達

游戲技巧、詞匯、分類 顏色 數字 大小等概念、兩步指令、初級問句技巧、高功能概念: 因果推理、語言表達

社交表達

角色扮演、規則性桌面游戲等游戲技巧，詞匯的擴散性、聚義性、定義，方位、三步以上指令，高級問句技巧，聯想、類比等高功能概念，講故事、朗誦、辯論、演講等運用技能

【課程特點】：

1、一對一教學模式、精準評估、個性化干預、差異性指導

2、評估兒童的優勢與不足，揚長不避短

3、從兒童頗具發展潛力的能力出發，設計適合他的全套方案

4、激活康復師和家長的良好互動，著眼于家庭的長久成長，一切以兒童的康復和發展為核心目標

【課程目標】：

激發孩子早期語言發展和主動溝通，能夠參照溝通伙伴的面部表情、肢體動作等反應，進行一定的模仿學習。兒童能夠口齒清晰，語句流暢地完整敘述事件或故事情節，理解邏輯關系，表達自我感受。

【課程優勢】：

通過地板時光（D.I.R）、人際游戲、假扮游戲（PRETEND PLAY）、繪本學習的的方式，成為孩子的主動玩伴，把孩子的活動轉變為二人的互動活動，讓孩子享受與人互動，建立緊密關系，逐漸發展孩子的模仿能力，想象能力，繼而探索和理解現實生活，學會在不同情境中使用語言，在具備一定的語言能力之后，引導孩子閱讀、創編，激發孩子思考和表達。

【師資介紹】：

程柳

學前教育專業，8年自閉癥兒童、語言發展遲緩等兒童的溝通和語言干預經驗，持有PECS一級實施者認證項目證書，PECS一級、二級工作坊證書，教導關鍵溝通技能證書，兒童語言發展遲緩訓練技巧等證書。游戲活動設計豐富，教學風格靈活有趣，對不同兒童的語言訓練有大量的干預經驗。

任成文

畢業于南京特殊教育學院，10多年特殊教育工作經驗，擅長自閉癥兒童、語言發展遲緩等兒童的語言評估、訓練及督導，熟練運用PEP-3評估，兒童發展評估，在創造和兒童的溝通機會方面有豐富的經驗。常年接受雅恩外聘督導顧問指導，并獲得高度評價。