淺談初中生英語興趣的培養(yǎng)
摘要
“我家孩子背單詞像啃磚頭，今天背明天忘”“上課盯著黑板走神，問他聽懂沒就搖頭”“一說英語就躲，考試卷上大片空白”——如果你是初中生家長或英語老師，這些場景是不是格外熟悉？很多時候，孩子英語學不好，不是“笨”，而是“沒興趣”。英語對初中生來說，像一門“陌生的密碼”，如果只靠死記硬背和枯燥刷題，只會讓他們越學越抵觸。其實，培養(yǎng)興趣不是“喊口號”，而是用對方法：把英語從課本拽進生活，用成就感代替挫敗感，讓老師和家長成為“興趣合伙人”。這篇文章會結合真實案例和可落地的步驟，幫你找到打開孩子英語興趣大門的鑰匙。
一、先搞懂：初中生為什么對英語“沒感覺”？
很多家長和老師總說“孩子不愛學英語”，但很少想過：他們到底在抵觸什么？ 初中生正處在“半成熟半叛逆”的階段，對“有用但無聊”的東西天生排斥。英語對他們來說，往往就屬于這一類。
1. “課本里的英語，和我有什么關系？”
翻開初中英語課本，對話場景大多是“問路”“購物”“介紹家人”，語法點是“一般現在時”“賓語從句”。這些內容本身沒錯，但對13-15歲的孩子來說，太“懸浮”了。他們每天聊的是K-pop歌詞、游戲攻略、動漫劇情，課本里的“Excuse me, where is the hospital?”在他們眼里，還不如“這個游戲角色的臺詞怎么用英語說”來得實在。
2. “學了半天，還是不敢開口說”
我見過一個女生，課本單詞背得滾瓜爛熟，語法題正確率80%，但讓她用英語介紹自己的愛好，憋了半分鐘只說得出“My name is...”。為什么？因為她怕犯錯——怕發(fā)音被同學笑，怕語法說錯被老師糾正。初中生的自尊心比小學生強得多，一次“公開出糗”，可能就讓他們從此對英語“閉嘴”。
3. “學英語=考試，太沒勁了”
很多家庭和學校把“英語”和“分數”直接畫等號：“這次月考英語多少分？”“單詞沒背完不準玩！”孩子長期被灌輸“學英語是為了考試”，自然會把它當成“任務”，而不是“能帶來樂趣的工具”。就像你如果每天被逼著吃同一種菜，哪怕它再有營養(yǎng)，也會膩。
二、用“場景化”讓英語“活”起來：從“學知識”到“用工具”
興趣的核心是“有用+有趣”。想讓孩子喜歡英語，就得讓他們發(fā)現：英語不是課本上的鉛字，而是能解決實際問題、滿足興趣的工具。這里有3個家長和老師都能操作的方法：
1. 把英語拽進孩子的“興趣圈”
每個初中生都有自己的“小世界”：有人迷籃球，有人追動漫，有人愛追星，有人沉迷編程。從這些興趣入手，英語會變得“親切”起來。
案例1：用“追星”學英語
我班上有個男生是NBA球迷，以前英語成績墊底。后來我讓他試著用英語查球星的采訪視頻，比如他喜歡的庫里，采訪里常說“Stay humble, stay hungry”（保持謙遜，保持渴望）。我讓他把這句話抄在課本扉頁，還教他用英語寫“庫里的3個優(yōu)點”。現在他不僅能看懂簡單的英文采訪，還主動問我：“老師，‘三分球’用英語怎么說？”
實操步驟：
問孩子：“你最近最喜歡的東西是什么？（明星/動漫/游戲/運動）”
和他一起用英語搜索相關內容：比如喜歡《原神》，就查角色的英文名、技能介紹；喜歡Taylor Swift，就找歌詞里的生詞（比如“Shake it off”里的“shake”除了“搖晃”，還有“擺脫”的意思）。
每天花5分鐘“輸出”：用英語說一句和興趣相關的話（比如“Genshin Impact’s new character is cool”），或者寫3個相關的單詞。
2. 在生活里“埋”滿英語“小鉤子”
別把學英語局限在書桌前，生活中的每個場景都能變成“英語小課堂”，關鍵是讓孩子覺得“用英語很自然”。
家庭英語“輕滲透”：
廚房：貼一張“食材英語表”（土豆potato、西紅柿tomato），讓孩子幫忙遞東西時用英語說“Give me the potato, please”。
周末：看10分鐘英語動畫（推薦《藍色小狗布魯伊》，對話簡單，劇情貼近生活，初中生不會覺得幼稚），看完后問孩子：“布魯伊剛才用了什么方法解決問題？用英語說說看。”
購物：讓孩子用英語寫購物清單（“milk, eggs, apples”），結賬時試著說一句“Thank you”。
學校課堂“場景化”：
老師可以設計“英語任務卡”：比如讓小組用英語討論“如何布置教室”（需要用到“wall貼紙”“desk桌子”“color顏色”等單詞），或者用英語演一段“食堂打飯”的小對話（“I want rice and fish, please”）。孩子在“做事”的過程中用英語，比單純背課文記得牢，也更有成就感。
三、用“成就感”搭梯子：讓孩子敢開口、愿意學
初中生學英語最大的障礙不是“難”，而是“怕”——怕說錯、怕學不會、怕被嘲笑。這時候，我們要做的不是“逼他們學”，而是搭一把“成就感的梯子”，讓他們一步步看到“自己能行”。
1. 用“低壓力表達”讓孩子敢開口
“說錯了沒關系”這句話，家長和老師說了無數遍，但孩子還是不敢開口。為什么？因為“沒關系”太空泛，不如給他們“具體的安全感”。
“錯誤收集本”變“進步紀念冊”：
準備一個小本子，讓孩子把自己說錯的句子、寫錯的單詞記下來，但不是為了“批評”，而是為了“慶祝進步”。比如孩子第一次說“I like apple”（少了s），記下來；第二次說“I like apples”，就在旁邊畫個星星，寫上“進步啦！學會加s了”。積累一個月后翻翻看，孩子會發(fā)現：“原來我已經糾正了這么多錯誤，我在變好！”
“小組劇本殺”代替“單人背誦”：
初中生喜歡和同學互動，老師可以把課本對話改編成“簡單劇本”，讓小組分角色表演。比如把“問路”改成“偵探找線索”：A同學演偵探，B同學演路人，用英語對話“Where is the red box?”“It’s under the tree.” 角色感能讓孩子忘記“我在學英語”，專注于“我在演劇情”，自然就敢開口了。
2. 用“小目標+及時反饋”讓孩子有動力
“背完這單元單詞”“學會這課語法”——這些目標對初中生來說太“大”，容易讓人望而卻步。不如把目標拆成“踮踮腳就能摸到”的小任務，完成后立刻給反饋。
“每日3句”計劃：
不要求孩子每天背10個單詞，而是每天學會3句“能立刻用的話”。比如周一學“Can I borrow your pen?”（借筆），周二學“This song is awesome!”（夸歌好聽），周三學“How do you spell it?”（問拼寫）。每學會一句，就讓孩子在生活中找機會用：借筆時說英語，聽到同學放歌時用英語夸一句。用出去的那一刻，就是最好的反饋。
“英語小成就墻”：
在教室或家里貼一面墻，讓孩子把自己的“英語小成就”寫在便利貼上：“今天看懂了動漫里的一句臺詞”“用英語和外教說了5句話”“單詞聽寫全對”。看著墻上的便利貼越來越多，孩子會覺得“學英語是件有收獲的事”，動力自然就來了。
四、家長和老師：別當“監(jiān)工”，要當“興趣合伙人”
很多時候，孩子對英語的抵觸，不是因為英語本身，而是因為“學英語的過程太痛苦”——家長催、老師逼、自己急。其實，培養(yǎng)興趣需要“雙向奔赴”：家長和老師放下“成績焦慮”，孩子才能放下“學習壓力”。
1. 家長：少問“考了多少分”，多問“今天學到什么好玩的？”
我見過一個媽媽，以前每天回家就問孩子“英語作業(yè)寫完沒？單詞背了嗎？”孩子總是敷衍。后來她換了個方式：“今天英語課有沒有什么有意思的事？比如老師說了什么好玩的單詞？”有一次孩子說：“老師教了‘doggy bag’（打包袋），說外國人吃飯剩下的菜會打包，叫‘給狗狗帶的袋子’，好搞笑！”媽媽趁機說：“那下次我們出去吃飯，你幫媽媽要一個‘doggy bag’好不好？”孩子立刻答應了。
家長要做的，是把自己當成“英語小白”，讓孩子當“小老師”：比如問孩子“‘冰淇淋’英語怎么說？你教教我”，或者和孩子一起學一句英語諺語（比如“Practice makes perfect”），然后比賽誰先用在生活里。孩子在“教別人”的過程中，會覺得自己很厲害，對英語的興趣也會悄悄萌芽。
2. 老師：課堂少“講語法”，多“玩英語”
初中生注意力集中的時間有限，一節(jié)課45分鐘全講語法，誰都會走神。不如把課堂變成“英語游樂場”：
“英語短視頻”導入：用1分鐘放一段和課文相關的短視頻（比如講“天氣”，就放一段英語天氣預報，或者《瘋狂動物城》里關于天氣的片段），看完讓孩子用英語說“視頻里是什么天氣？”
“單詞接龍”變“故事接龍”：不是單純接單詞，而是每人用一個新單詞編一句話，連成一個故事。比如A說“I have a cat”，B接“The cat likes fish”，C接“The fish is red”……故事越離譜越好，孩子在笑聲中就記住了單詞。
“匿名提問箱”：讓孩子用英語寫下自己的問題（比如“‘我喜歡你’怎么說？”“‘游戲’的英語除了game還有別的嗎？”），老師挑選幾個在課堂上解答。孩子會覺得“老師在意我的好奇心”，而不是“只在意我會不會做題”。
五、避開3個“反興趣”雷區(qū)，別讓努力白費
最后提醒大家：培養(yǎng)興趣就像養(yǎng)花，要“澆水施肥”，更要避免“踩坑”。這3個雷區(qū)一定要避開：
1. 別用“別人家孩子”對比：“你看XX英語考了90分，你怎么才60？”——這種話只會讓孩子覺得“我永遠學不好英語”，直接澆滅興趣。
2. 別把“學英語”和“懲罰”綁定：“作業(yè)沒寫完？罰抄10遍單詞！”——英語會變成“壞東西”的代名詞，孩子只會更抵觸。
3. 別只盯著“單詞量”，忽略“應用”：背了1000個單詞，卻不會說一句完整的話，孩子會覺得“學了沒用”，自然沒興趣。
其實，初中生對英語的興趣，就藏在“我能用英語做什么”的答案里：能用英語和外國網友聊游戲，能用英語看懂喜歡的動漫臺詞，能用英語在課堂上自信地發(fā)言……當英語從“考試工具”變成“生活伙伴”，孩子自然會主動靠近它。培養(yǎng)興趣沒有“速成法”，但只要找對方向，耐心陪伴，你會發(fā)現：那個曾經抵觸英語的孩子，慢慢會笑著說“英語還挺有意思的”。
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