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課程詳情授課機(jī)構(gòu) 教學(xué)點(diǎn) 同類課程學(xué)員評(píng)論相關(guān)知識(shí)

創(chuàng)造力不僅受到認(rèn)知能力的影響，同時(shí)也可以對(duì)認(rèn)知能力產(chǎn)生積極的影響。首先，創(chuàng)造力可以幫助人們更好地理解和處理信息。創(chuàng)造性思維需要人們不斷挑戰(zhàn)自己的認(rèn)知能力，從而更好地理解復(fù)雜的信息和問(wèn)題。其次，創(chuàng)造力可以幫助人們更好地記憶和運(yùn)用知識(shí)。在創(chuàng)造的過(guò)程中，人們需要不斷地研究和運(yùn)用各種知識(shí)和技能，從而更好地理解和運(yùn)用這些知識(shí)和技能。最后，創(chuàng)造力可以幫助人們更好地發(fā)掘和拓展認(rèn)知能力的潛力。

孩子這些問(wèn)題讓你煩惱？

學(xué)習(xí)困難

孩子在學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握基礎(chǔ)技能和解決問(wèn)題方面遇到困難。他們可能需要更長(zhǎng)時(shí)間才能理解和記憶信息，或者很難將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

記憶困難

孩子可能在記憶方面有困難。他們可能難以記住新的事實(shí)和概念，或者忘記之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容。這可能導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上無(wú)法跟上進(jìn)度。

注意力問(wèn)題

孩子可能難以集中注意力，經(jīng)常分神或容易受到外界干擾。他們可能在完成任務(wù)時(shí)易發(fā)生疏忽和錯(cuò)誤，難以保持專注。

語(yǔ)言障礙

孩子可能在語(yǔ)言表達(dá)和理解方面有問(wèn)題。他們可能在掌握詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)音技巧方面遇到困難，導(dǎo)致語(yǔ)言交流困難。

認(rèn)知力包括什么

認(rèn)知，是指人們獲得知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，或信息加工的過(guò)程，這是人的基本的心理過(guò)程。它包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想像和語(yǔ)言等。人腦接受外界輸入的信息，經(jīng)過(guò)頭腦的加工處理，轉(zhuǎn)換成內(nèi)存的心理活動(dòng)，進(jìn)而支配人的行為，這個(gè)過(guò)程就是信息加工的過(guò)程，也就是認(rèn)知過(guò)程。人的認(rèn)知能力與人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是密切相關(guān)的，可以說(shuō)認(rèn)知是人的認(rèn)識(shí)過(guò)程的一種產(chǎn)物。一般說(shuō)來(lái)，人們對(duì)客觀事物的感知(感覺(jué)、知覺(jué))、思維(想象、聯(lián)想、思考)等都是認(rèn)識(shí)活動(dòng)。認(rèn)識(shí)過(guò)程是主觀客觀化的過(guò)程，即主觀反映客觀，使客觀表現(xiàn)在主觀中。

重慶思譽(yù)未來(lái)認(rèn)知力課程

課程簡(jiǎn)介

【課程名稱】：少兒認(rèn)知常規(guī)培訓(xùn)。【適用人群】：4-16歲的人員。【課程內(nèi)容】：腦波訓(xùn)練，教具訓(xùn)練，沙盤(pán)訓(xùn)練，團(tuán)體協(xié)作訓(xùn)練，感統(tǒng)訓(xùn)練等。

課程目標(biāo)

幫助學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社交技能等。培養(yǎng)學(xué)員的思維能力，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和批判性思維等。關(guān)注學(xué)員的情感發(fā)展，培養(yǎng)他們的情緒管理能力、自信心和社交技能。激發(fā)學(xué)員的好奇心和探索精神，鼓勵(lì)他們嘗試新事物、解決問(wèn)題和創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠主動(dòng)尋求知識(shí)、解決問(wèn)題和持續(xù)學(xué)習(xí)。

課程收獲，帶來(lái)改變

認(rèn)知力課程

課程收獲

1.提升認(rèn)知力：通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練，幫助幼兒增強(qiáng)認(rèn)知力，提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.促進(jìn)思維發(fā)展：通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析力和創(chuàng)造力，提高解決問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)良好習(xí)慣：鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自主學(xué)習(xí)、自我管理和時(shí)間管理等，為將來(lái)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

影響認(rèn)知力的因素

社會(huì)環(huán)境的影響。社會(huì)環(huán)境也是影響孩子認(rèn)知發(fā)展的因素之一。社會(huì)環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性會(huì)對(duì)孩子的認(rèn)知能力產(chǎn)生影響。如果孩子的生長(zhǎng)環(huán)境缺乏多樣性和挑戰(zhàn)性，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生千篇一律的思維方式，難以在這個(gè)快速變化的時(shí)代中立于不敗之地。相反，一個(gè)豐富的、多彩的社會(huì)環(huán)境能夠讓孩子結(jié)交不同類型的人、體驗(yàn)不同的事物，增加其認(rèn)知廣度和深度。

選擇重慶思譽(yù)未來(lái)的理由

個(gè)性化定制

針對(duì)每個(gè)學(xué)員的認(rèn)知短板進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助其快速提升認(rèn)知水平。

多方位提升

從認(rèn)知方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練到技能的全面提升，逐步提高學(xué)員的認(rèn)知能力水平。

科學(xué)有效

課程內(nèi)容經(jīng)過(guò)多年研究、實(shí)踐驗(yàn)證，結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)理論，確保學(xué)員能夠?qū)W以致用。

互動(dòng)式教學(xué)

融合傳統(tǒng)課程和互動(dòng)式學(xué)習(xí)形式，保障學(xué)員在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提升認(rèn)知水平。

課程背景

本機(jī)構(gòu)針對(duì)重慶多動(dòng)癥孩子的特殊需求，特別設(shè)計(jì)了多動(dòng)癥行為訓(xùn)練課程。我們深知多動(dòng)癥孩子在行為表現(xiàn)上存在獨(dú)特難題，因此開(kāi)設(shè)此課程，旨在幫助他們克服行為問(wèn)題，提升生活質(zhì)量。

課程特色

1.個(gè)性化訓(xùn)練：根據(jù)每位學(xué)員的具體情況，制定個(gè)性化訓(xùn)練方案。

2.專業(yè)團(tuán)隊(duì)：擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)醫(yī)師和心理學(xué)家，確保訓(xùn)練質(zhì)量。

3.全面服務(wù)：提供家長(zhǎng)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等全面服務(wù)，與家長(zhǎng)共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)。

課程目標(biāo)

1.幫助多動(dòng)癥孩子改善行為問(wèn)題，提高自控能力。

2.培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和社交技能。

學(xué)習(xí)對(duì)象

1.被診斷為多動(dòng)癥的兒童或青少年。

2.家長(zhǎng)也可參與學(xué)習(xí)，了解如何更好地幫助孩子應(yīng)對(duì)多動(dòng)癥。

課程內(nèi)容

1.行為管理：學(xué)習(xí)行為控制技巧，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。