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課程詳情授課機構教學點同類課程學員評論相關知識

針對孩子開設了社交語言課程，主要就是學玩結合，培養孩子興趣，啟發智力，助力他們成長發展。由于孩子們在不同成長階段有不同的特點，因此，課程采用分齡教學的方式，是為了讓每個孩子都能得到更加匹配的指導，收獲更好的訓練效果。孩子們來到這里，會有專門的老師一對一指導和照顧，老師們都是很有經驗的，擅長和孩子溝通交流，能夠和孩子以朋友相處的模式，一起做游戲，學習知識，不斷成長，共同進步。

直擊問題，逐個擊破

語言康復訓練注意什么？

a、專注于重復。如果孩子偶爾說一次“爸爸”，并不意味著孩子已經掌握了“爸爸”這個詞。我們應該在反復演講后練習耐心和堅持。b、不斷評估和反思理想的培訓情況。家長和康復教師都應定期評估孩子，并及時調整干預方向。每周和每月評估孩子的語言。他們能說什么話，哪些話不夠穩定，哪些話還不能說。

語言障礙的癥狀是什么？

對名字不敏感，例如在呼喚他們熟悉的名字時缺乏反應；難以理解或識別常用物品名；難以理解和遵循簡單的指示；在3、4歲之后，他仍然無法理解語法結構以及他人語調和手勢的含義。對“講故事”和其他活動不太感興趣、結構混亂的句子很難理解、難以遵守語言說明；在交談中，經常模仿和重復別人的單詞和句子。

濟南康語社交語言課程

社交溝通班

Social communication class

解決兒童對人的鏈接關系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發展和主動表達的能力；解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發展問題；解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）；解決兒童情緒調控的問題，穩定兒童的社會情緒；解決兒童單一的情感導向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發展技巧

學前預備班

Pre school preparation class

授課對象為3-6歲準備上幼兒園的譜系、發育遲緩的兒童；采用1對3小組授課的模式，以教育心理學、應用行為分析；核心訓練兒童在集體環境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內、戶外學堂強化兒童社會融合能力；幫助兒童提升集體意識，建立集體規則意識，學會遵守規則，理解約定俗成的生活常識，培養兒童入普園的前備技能

社交障礙的表現

1、交際困難。大多數人都不會排斥與他人進行溝通交流，但是自閉癥患者會非常逃避與人發生正面的語言溝通，會盡量減少社交以及說話的時間，平時也更加喜歡獨居生活。2、社交障礙。社交障礙是自閉癥患者很突出的一個表現，對于社交通常都是采取一個消極的態度去應對，把自己封閉起來，既不讓別人了解自己，也對周圍的一切漠不關心。3、興趣狹窄。自閉癥人群通常只會做自己很熟悉的事情，興趣單一，不愿意接受新事物是他們的一大特點，無法踏出自己的舒適圈。

核心優勢，看得見的實力

場景教學

通過語言表達基礎訓練、趣味繞口令，激發起孩子的口才潛能；結合生活場景，不斷的培養孩子的日常交際能力，鍛煉孩子的人際交往能力，并能自如表達。

表達提升

新增形象規范形體訓練，形體規范是培養孩子氣質的關鍵外部條件，改正不好的習慣；借助各項孩子與外界的互動，老師不斷鼓勵孩子用語言進行情感表達。

學習氛圍好

充分尊重孩子的想象力，讓孩子自己進行故事的編講、卡通片配音，培養孩子的發散思維以及語言邏輯表達，讓孩子能夠在興趣中學習，在游戲中鍛煉。

怎么選語言康復培訓機構？

1、心情上急于成功。孩子的認知能力和學習能力普遍較差，很多看似簡單的任務很難完成，面對這種情況，家長應當根據孩子各項能力的具體情況，調整項目難度，及時給予補助，幫助孩子完成任務。康復是很長的一段路，需要父母的耐心，不要急于求成，一定要根據孩子各方面能力的具體情況，按照孩子的進度循序漸進，對于孩子的自閉癥，父母一定可以早發現、早治療，減少對孩子的傷。
2、加強問題行動。關注有各種各樣的種類，有人稱贊，有人批評，有人哄，無論使用什么方法，只要提醒一下，那就是注目，因此，家長應該明確，將干預重要放在孩子的正確行為上，對于孩子哭鬧等問題行為，可以在孩子健康的前提下，引導孩子不要過分關心，或者用正確的方法滿足自己的需求。

康語機構介紹

簡介

康語成立于2010年，是一家解決兒童言語社交障礙的機構，主要為言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務。康語是中國國家標準《教育服務效果評測指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業內實力老師建立緊密合作。康語堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發出嘹亮動人之音。