機器人教育也算是STEAM教育中被廣泛應用的一門課程，隨著國家的科技不斷進步，需要培養更多創新人才，只有創新人才越來越多，才能有力推動國家科技發展，這也就有了機器人教育的推進。
機器人教育中非常重要的一點就是邏輯編程，機器人是只有經過嚴謹而周密的思考，編寫出一套好的執行程序才能讓機器人按照自己的意愿來行動，這種邏輯思維能力對孩子的智力發展非常重要，是機器人學習中比較重要的一種能力培養。

所謂機器人教育，通常是指學習機器人的基本知識與基本技能，或利用教育機器人優化教育教學效果的理論與實踐。 2002年在北京召開的"關注中國未來的競爭力一一兒童數字化啟蒙"研討會上，與會專家一致認為，將數字信息技術介入到傳統的幼教方式中去，利用有效的手段與工具對兒童進行數字化啟蒙，關系到兒童未來的成長和中國未來的競爭力。
近年來我國的機器人教育有了很大的發展。教育機器人逐步成為中小學技術課程和綜合實踐課程的良好載體。教育機器人與學科教育相結合，可以幫 助科學、數學、力學等等學科的教學，在國內已經有學者提出機器人與理科教學整合的想法。

當代科學技術發展的特點之一，就是機械技術和電子技術、信息技術的有機結合，智能機器人就是這種結合的產物之一。現代機器人都是由機械發展而來，它們首先是一種機器。與傳統機器的區別在于，智能機器人有計算機控制系統，因而具有一定的“智力水平”，人類可以籍此編制相應的動作程序，使它們完成各種不同的活動。智能機器人有感覺、會思考、能行動，并且能夠與人進行溝通。盡管現在還沒有完全具備這種能力的機器人，但是它的出現已經被認為是不可逆轉，并且不再遙遠了。由于可以獲取、處理和識別多種信息，能夠完成較為復雜的操作任務，因此智能機器人比一般的工業機器人具有更大的靈活性、機動性和更廣泛的應用領域。