融合教育的特點(diǎn)，主要是訓(xùn)練有特殊需要的學(xué)前兒童，或在幼兒園融合困難的兒童，幫助孩子們適應(yīng)幼兒園的集體教學(xué)與團(tuán)體活動(dòng)。如果說個(gè)訓(xùn)課是掌握與泛化技能的關(guān)鍵，那么集體課則是對(duì)泛化技能的考驗(yàn)和全面融合的開始，康復(fù)訓(xùn)練不能僅限于習(xí)得技能，融入社會(huì)才是孩子們的最終目標(biāo)。

【課程名稱】：融合支持班

【課程簡(jiǎn)介】：

大米和小米的RICE體系倡導(dǎo)以社交為核心，為中高功能的自閉癥兒童提供自然康復(fù)場(chǎng)景，能有效提升兒童社會(huì)融合、學(xué)校生活適應(yīng)等方面的能力，便于后期更好地融入學(xué)校生活和學(xué)習(xí)。

融合支持產(chǎn)品是對(duì)第五或部分第四階梯的中高功能孩子設(shè)計(jì)的康復(fù)服務(wù)，加強(qiáng)鍛煉幼兒園的集體生活技能。

我們會(huì)模擬幼兒園的環(huán)境和一天中的常規(guī)流程，通過繪本小組干預(yù)、同儕興趣角、小組繪畫手工、言語認(rèn)知、思維訓(xùn)練、集體游戲干預(yù)、生活自理主題環(huán)節(jié)，提升孩子和同伴的社交溝通技能，適應(yīng)集體活動(dòng)規(guī)則，為孩子上幼兒園做好準(zhǔn)備！

融合支持還提供定期的影子康復(fù)師培訓(xùn)，通過密集培訓(xùn)掌握影子康復(fù)師的理論知識(shí)和工作技能。

對(duì)于即將上小學(xué)的孩子，融合支持還提供幼小銜接服務(wù)，模擬小學(xué)課堂和環(huán)境，個(gè)性化地幫助特殊需要兒童提前適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，提高孩子在入學(xué)后的社會(huì)交往能力。

【課程目標(biāo)】：

通過一系列的教育和訓(xùn)練，融合班的小朋友們可以不需要家長的陪同，能獨(dú)立完成老師的指令和課程，培養(yǎng)了孩子們喝水、做早操、上廁所、穿脫鞋子等自理能力，為未來融入幼兒園打下良好的基礎(chǔ)。

【環(huán)境展示】：

【課程詳情】：

1、幼小銜接支持班

適合年齡：6-8歲兒童

干預(yù)方式：康復(fù)中心個(gè)訓(xùn)干預(yù)和小組干預(yù)

干預(yù)目標(biāo)：借鑒普通小學(xué)課型及課程內(nèi)容，結(jié)合自主研發(fā)1000+教案，重點(diǎn)提升兒童在小學(xué)環(huán)境中自我學(xué)習(xí)能力、自我管理能力及社交技能，幫助兒童更好的適應(yīng)小學(xué)環(huán)境

2、學(xué)齡融合支持班

適合年齡：6-12歲兒童

干預(yù)方式：康復(fù)中心個(gè)訓(xùn)干預(yù)， 小組干預(yù)

干預(yù)目標(biāo)：結(jié)合普通小學(xué)課型及課程內(nèi)容，重點(diǎn)提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、學(xué)業(yè)技能及情緒行為，幫助兒童更好適應(yīng)小學(xué)環(huán)境

3、影子老師入校支持班

適合年齡：6-12歲兒童

干預(yù)方式：普班隨班就讀支持

干預(yù)目標(biāo)：影子老師入校全程支持兒童，提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、學(xué)業(yè)技能及情緒行為

【師資介紹】：

王旭老師

老師簡(jiǎn)介：大米和小米學(xué)術(shù)委員會(huì)成員，日本福岡教育大學(xué)教育學(xué)專業(yè)碩士，日本筑波大學(xué)障礙科學(xué)專業(yè)碩士，在讀博士。

解慧超老師

老師簡(jiǎn)介：大米和小米研發(fā)顧問，美國俄勒岡大學(xué)特殊教育與臨床科學(xué)系博士，新加坡國立教育研究院助理教授。