社會(huì)交往是人類生存的一種基本需要，也是人們精神生活的重要內(nèi)容。兒童時(shí)期是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而社會(huì)性的發(fā)展是在人際交往中實(shí)現(xiàn)的，人際交往是人與人之間心理上產(chǎn)生相互影響的過程。兒童只有在與他人的友好交往中，才能學(xué)會(huì)在平等的基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)各種關(guān)系，充分發(fā)揮個(gè)體的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，才能體現(xiàn)自己的力量，更好地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，形成積極情感，獲得健全的人格，為將來適應(yīng)社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。

【課程名稱】：兒童社會(huì)交往技能培訓(xùn)

【教學(xué)模式】：一對(duì)一/一對(duì)二教育方式

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、依據(jù)孩子在社交中的狀況，定制個(gè)性化的目標(biāo)。提高孩子在團(tuán)體中對(duì)同伴的關(guān)注，幫助建立合作意思。

2、社交活動(dòng)聯(lián)系，引導(dǎo)、塑造孩子優(yōu)質(zhì)的社交行為。在互動(dòng)中建立孩子對(duì)自我的認(rèn)知，更好的表達(dá)和調(diào)整情緒。

【教學(xué)對(duì)象】：針對(duì)膽小/不愛說話，不合群難以融入集體，以自我為中心缺乏換位思考的能力，分離性焦慮障礙。

【課程內(nèi)容】：各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。

【教學(xué)環(huán)境】：

【兒童社交的重要性】：

1、交往是幼兒的基本需要：

孩子從小就表現(xiàn)出與人交往的需要，如當(dāng)媽媽喂嬰兒吃奶時(shí)，用“呵呵”的聲音與嬰兒交往，孩子會(huì)用眼睛看著媽媽或以笑作答，這是親子之情的流露和表現(xiàn)；孩子也非常喜歡跟小伙伴交往，即使不認(rèn)識(shí)，只要碰在一起，八、九個(gè)月大的嬰兒便會(huì)互相摸抓，以表示親熱。

年齡大一點(diǎn)的則因?yàn)橛泄餐臉啡ぁ⑾嗷ツ芏恼Z言，很自然地在一起玩耍。而且當(dāng)孩子的這種交往需要得到滿足時(shí)，往往特別高興。因此，家長(zhǎng)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)幼兒與人交往的需要，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)交往的條件，滿足孩子情感上的需要。

2、交往有利于孩子的智能發(fā)展：

人際交往是一種基本智能，指能夠察覺并區(qū)分他人的情緒、意圖、動(dòng)機(jī)和感覺，并運(yùn)用語言、動(dòng)作等方式與他人交流信息、溝通情感的能力。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出，人際交往能力是教育的四個(gè)支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會(huì)深深影響其未來的人際關(guān)系、自尊，甚至幸福生活。

3、交往有利于孩子的心理健康：

心理學(xué)家們普遍認(rèn)為，人際關(guān)系代表著人的心理適應(yīng)水平、是心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志，而人際交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人際交往的孩子，往往會(huì)表現(xiàn)出適應(yīng)困難。而人際交往中的尊重、分享、合作、關(guān)心則是預(yù)防和治療這類心理問題的靈丹妙藥。

【老師介紹】：

何老師：

畢業(yè)于重慶師范大學(xué)特殊兒童心理與教育專業(yè)，從事兒童康復(fù)工作多年，曾在兒童醫(yī)院自閉癥康復(fù)平臺(tái)上進(jìn)修。能熟練使用應(yīng)用行為分析提高兒童認(rèn)知和溝通能力以及減少兒童問題行為的發(fā)生。

擅長(zhǎng)自閉癥兒童及發(fā)育遲緩兒童的社會(huì)交往溝通引導(dǎo)、認(rèn)知訓(xùn)練、情緒處理、思維訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練等。獲得證書有《教師資格證》、《蒙特梭利教育指導(dǎo)師》等兒童康復(fù)領(lǐng)域相關(guān)執(zhí)業(yè)證書。

【校區(qū)環(huán)境】：

【機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介】：

重慶江北博愛兒童康復(fù)中心(以下簡(jiǎn)稱博愛兒康)是非營(yíng)利的康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，目前在重慶市分別開設(shè)有重慶江北中心以及沙坪壩中心、楊家坪中心，主要針對(duì)2歲以上語言發(fā)育遲緩、自閉癥，孤獨(dú)癥(自閉癥)譜系障礙、感統(tǒng)失調(diào)、等兒童行為發(fā)育問題的早期干預(yù)、早期強(qiáng)化。

我們以專業(yè)的評(píng)估系統(tǒng)，針對(duì)每一個(gè)孩子制定個(gè)性化的康復(fù)方案。博愛兒康擁有開設(shè)有無障礙教學(xué)區(qū)，每個(gè)中心都共設(shè)置集體教學(xué)大教室，個(gè)別化教學(xué)中、小教室。