幼兒期是專注力發展的重要時期，課程通常以游戲化的方式進行，如拼圖、串珠、聽指令做動作等，幫助孩子將專注時間延長至15分鐘左右。小學階段的孩子對注意力的要求越來越高，課程會更注重結合學習場景，通過一些學習技巧和方法的訓練，如閱讀訓練、筆記訓練等，提升孩子的抗干擾能力和學習效率。

【項目名稱】：兒童專注力訓練

【招生對象】：

發展遲緩兒童：認知能力顯著低于同齡兒童，可能伴隨語言、運動或社交障礙。

高潛能兒童：認知能力顯著高于同齡兒童，表現出強烈的好奇心與求知欲。

特殊需求兒童：自閉癥譜系障礙（ASD）、注意力缺陷多動障礙（ADHD）等。

【課程特色】：

科學性：基于心理學、教育學、腦科學等理論，結合兒童認知發展特點設計。

系統性：課程通常有完整的體系，根據不同年齡段孩子的特點，設置不同階段的課程內容，逐步提升孩子的專注力。

趣味性：采用游戲、競賽、情境模擬等多種有趣的形式，激發孩子的學習興趣和積極性，讓孩子在輕松愉快的氛圍中提升專注力。

【教學方法】：

多感官訓練法：融合視覺、聽覺、觸覺等多感官訓練，通過色彩豐富的教具、游戲化學習任務，如拼圖、搭積木、聽故事等，激發幼兒興趣。

正面激勵法：適時給予孩子正面鼓勵與反饋，如表揚、獎勵小貼紙等，增強孩子的自信心和積極性，引導孩子自我控制，逐步延長專注時間。

個性化教學：根據孩子的個體差異，制定個性化的教學方案，確保教學效果的最大化。

【培訓內容】：

感覺統合訓練：通過各種運動和活動，刺激孩子的腦神經及身體發育，改善小動作多、注意力易分散等問題。

專注力專項訓練：包括視覺專注力訓練，如找不同、走迷宮、舒爾特方格等，提升孩子的視覺分辨和追蹤能力；聽覺專注力訓練，像聽故事回答問題、聽指令完成任務等，增強孩子的聽覺注意力。

神經資源調控訓練：融合腦波訓練等方式，提高孩子對專注力的自我調控能力，促進全腦平衡發展。

精細協調訓練：通過高難度精細訓練，如繪畫、手工、書寫等活動，促進身體協調，激發左右腦平衡發展，改善孩子的抄寫質量、字形理解記憶能力等。

正念思維訓練：讓孩子學習對身體感官感受及情緒狀態的認知和覺察方法，提高認知能力、自我管理能力等。

【教學環境】：

【教學目標】：

提升專注時長：幫助孩子從容易分心、專注時間短（如幼兒階段僅幾分鐘）逐步延長至與年齡相符的合理時長（如6歲兒童可專注15-20分鐘）。

增強抗干擾能力：減少外界刺激（如噪音、他人干擾）對孩子注意力的影響，使其能在復雜環境中保持專注。

改善注意力品質：包括注意力的穩定性、分配能力（如眼手協調）和轉移能力（如從一項任務切換到另一項）。

促進學習與生活：通過專注力提升，幫助孩子更高效地完成學習任務、參與社交活動，減少因分心導致的挫敗感。

【機構簡介】：

多特兒童專注力定制測評系統、定制訓練方案、PC+APP課后系統、經營分析運營平臺，全程動態調整，一對一定制課程，中國科學院心理研究所授權多特成為“兒童專注力項目”成功轉換基地。多特兒童專注力獲得中國心理學會標準委項目成果評定的專注力測評系統，全國訓練中心多家，具備心理學、教育學專業系統訓練，鍛造標準化教練隊伍，提供核心技術和專業理論支持。

【師資介紹】：

王金鳳老師：

中科院心理研究所教育與發展心理學博士，中國心理學會心理危機干預工作委員會副秘書長；北京中科心理援助中心副秘書長。研究領域有兒童青少年心理健康促進工作，正念減壓、正念預防成癮復發等，兒童專注力提升與咨詢、兒童學習能力解答與咨詢、青少年心理健康咨詢、正念減壓。

郝芳老師：

南京師范大學心理學院副教授；中國科學院心理研究所博士；主持和參與多項國家及省部級研究課題，發表多篇研究論文；研究領域有視知覺與注意、情緒與情緒調節、社會認知及發展。