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課程詳情授課機(jī)構(gòu) 教學(xué)點(diǎn) 同類課程學(xué)員評(píng)論相關(guān)知識(shí)

社交語言訓(xùn)練課程適合語言能力不是很好，交流和溝通存在問題的學(xué)生們參加，邀請(qǐng)專業(yè)授課，先進(jìn)的教學(xué)方案，小班互動(dòng)課堂更加順暢。短期集訓(xùn)模式，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，更有教學(xué)教具等融入到課堂中，孩子們能夠克服語言障礙，進(jìn)行輕松流暢的交流，獲得語言能力提升。

常見問題，答疑解惑

問答版塊

01.

語言障礙的危害是什么？

a、影響家庭關(guān)系。如果孩子說話緩慢而不清晰，父母會(huì)有很大的壓力，父母會(huì)更加擔(dān)心，而語言障礙的孩子往往與正常孩子沒有和諧的家庭關(guān)系。b、影響社會(huì)生活。語言發(fā)展緩慢的孩子往往缺乏親和力，不喜歡與他人進(jìn)行語言交流，并覺得孩子與周圍環(huán)境不和諧。

問答版塊

02.

語言康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)注意什么？

2-3歲是語言爆發(fā)的黃金時(shí)期。如果孩子三歲不能說話，及時(shí)到醫(yī)院進(jìn)行診斷和干預(yù)培訓(xùn)。干預(yù)越早，效果越好。首先，這取決于你是否有注意力和模仿能力。這是學(xué)習(xí)任何技能的前提。其次，這取決于孩子走路是否平穩(wěn)。走路不穩(wěn)的孩子說話不清楚。因?yàn)閰f(xié)調(diào)粗動(dòng)作的能力還不夠，更不用說對(duì)口腔小肌肉的精細(xì)控制了。最后，看口腔肌肉是否發(fā)育良好，是否有流口水、不咀嚼、舌頭無力、嘔吐和器質(zhì)性問題。對(duì)于具體問題，應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)和外科治療。

交流障礙的表現(xiàn)

1、平時(shí)喜歡獨(dú)處,總是獨(dú)自玩耍，不參加小朋友的合作性游戲,可以單獨(dú)玩上幾小時(shí)。2、各種刻板動(dòng)作和行為，且姿勢(shì)奇怪。例如原地轉(zhuǎn)圈、嗅味、玩弄開關(guān)、來回奔走、排列玩具和積木、特別依戀某一種東西、愛看某個(gè)特定電視廣告或天氣預(yù)報(bào)、愛聽某一首或幾首特別的音樂，但對(duì)動(dòng)畫片通常不感興趣。3、感知覺異常，主要表現(xiàn)在對(duì)聲、光、觸覺、痛覺特別敏感或特別遲鈍。4、智力異常。與同齡兒相比，70%左右的孤獨(dú)癥兒童智力落后或低下。

豐富的教學(xué)特色搶先看

系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化

按照個(gè)性化情況設(shè)定康復(fù)計(jì)劃，系統(tǒng)化，標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)估體系，課程計(jì)劃和學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)，老師經(jīng)驗(yàn)豐富，提供干預(yù)訓(xùn)練、行為矯正等康復(fù)訓(xùn)練。

個(gè)性化訓(xùn)練

機(jī)構(gòu)應(yīng)用評(píng)估+康復(fù)融合模式，全面分析孩子的發(fā)展現(xiàn)狀與能力水平，直擊孩子發(fā)展痛點(diǎn)，確認(rèn)更完善的解決問題的目標(biāo)及周期，制定個(gè)別化訓(xùn)練方案。

溫州康語社交語言課程

名稱	階段	教學(xué)詳情
社交溝通	溝通基礎(chǔ)	解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力
	社會(huì)參照	解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
	對(duì)話發(fā)展	解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持）
	社會(huì)情緒	解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒
	人際發(fā)展	解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
學(xué)前預(yù)備班	核心訓(xùn)練	兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力

怎么選語言康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

優(yōu)先選擇康復(fù)檔案全面的康復(fù)機(jī)構(gòu)。目前，不同機(jī)構(gòu)的康復(fù)檔案詳盡情況差異很大，粗的只有一頁或幾頁，細(xì)的有十幾頁甚至幾十頁。對(duì)檔案詳盡程度的關(guān)注水平，某種程度上說明了“專業(yè)人員”對(duì)特殊教育的理解水平，可能會(huì)直接影響康復(fù)工作的全面性和有效性。我們認(rèn)為，稱得上“全面”的康復(fù)檔案，其內(nèi)容至少應(yīng)該包含以下內(nèi)容：醫(yī)學(xué)診斷證明、出生史、發(fā)展史、教育史、疾病史、現(xiàn)有能力、障礙影響、家庭情況、家長(zhǎng)期望等內(nèi)容。

康語機(jī)構(gòu)介紹

機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

康語成立于2010年，是國(guó)內(nèi)一家解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，康語堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

課程背景

溫州是一個(gè)充滿活力的城市，因?yàn)槠洫?dú)特的地理位置和文化特色，使得溫州語言在東南沿海乃至整個(gè)中國(guó)都有著廣泛的影響。然而，溫州話的地方性和復(fù)雜性使得很多人對(duì)其不了解，因此本課程就應(yīng)運(yùn)而生。

課程特色

1.專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)：由資深的溫州語言老師授課，保證教學(xué)內(nèi)容豐富、準(zhǔn)確。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：通過豐富多彩的課堂互動(dòng)形式，提高學(xué)生的語言溝通能力和社交技能。

3.多元化教材：課程涵蓋了從基礎(chǔ)語音到溫州方言文化等內(nèi)容，適合不同層次和不同目的的學(xué)習(xí)者。

課程目標(biāo)

1.深入了解溫州語言和文化，增強(qiáng)對(duì)溫州的認(rèn)知；

2.提高口語表達(dá)和社交技能，在日常交際中游刃有余；

3.打通語言障礙，促進(jìn)跨地區(qū)交流和合作。

學(xué)習(xí)對(duì)象

1.廣大對(duì)溫州話和文化感興趣的人士；