少兒認知力指的是兒童接收、加工、儲存和應用信息的能力，是兒童心理發展的重要組成部分。它涵蓋了知覺、記憶、注意、思維和想象等多個方面，對兒童的學習、思考和發展起著關鍵作用。少兒認知力是兒童心理發展的重要組成部分，對兒童的學習、思考和發展具有重要意義。通過提高兒童的認知能力，可以幫助他們更好地適應學校和社會的要求，為未來的成功和幸福奠定基礎。

【課程名稱】：少兒認知力一對一訓練

【課程對象】：

5-18歲的青少兒，注意力不集中、學習障礙、自閉癥譜系障礙（ASD）、發育遲緩、腦損傷或疾病、特殊需求兒童

【上課安排】：一對一面授，上課時間靈活安排

【課程內容】：

聽覺訓練：

通過發出聲音（如搖動樂器、叫名字等）吸引孩子的注意，訓練孩子對聲音的感知和反應。逐步減少視覺提示，增強孩子對聲音的獨立感知能力。

觸覺訓練：

使用小型氣泵等工具，給予孩子身體各部位觸覺刺激，增強孩子的觸覺感知能力。結合言語提示，引導孩子對觸覺刺激做出反應。

視覺訓練：

通過展示感興趣的物件或進行簡單的視覺游戲（如“東張西望”游戲），訓練孩子的視覺注意力。使用色彩鮮艷、易懂的卡片幫助孩子認識周邊事物。

大小概念訓練：

使用大小不同的物品（如積木、珠子等），引導孩子進行大小比較和分類。通過問答和手勢示范，幫助孩子理解并表達“大”和“小”的概念。

男女區分訓練：

展示家庭成員的照片或圖片，引導孩子識別男性和女性，并教授其使用適當的代詞（如“他”和“她”）。結合日常生活場景，幫助孩子理解男性和女性在性別特征和社會角色上的差異。

邏輯思維與表達能力訓練：

通過尋找孩子感興趣的話題，與其進行溝通和交流，提高孩子的邏輯思維能力。使用短語和卡片等道具，訓練孩子的表達能力，并鼓勵其用完整的句子進行表達。

解決問題能力訓練：

安排與日常生活相關的問題讓孩子解決（如分蛋糕、安排玩具等），培養其解決問題和執行任務的能力。鼓勵孩子獨立思考和嘗試多種解決方案，并給予適當的指導和支持。

【課程特色】：

一人一案：課程根據每個孩子的年齡、興趣、發展水平和具體需求，量身定制個性化的教育目標和治療方案。

全面評估：定期進行階段性的評估，每三個月至少一次，以全面了解孩子的技能和需求，從而及時調整和優化干預方案。

數據記錄：使用科學的方法客觀記錄孩子在訓練過程中的表現，如注意力持續時間、記憶正確率等，為調整教育方案提供數據支持。

動態反饋：提供動態數據反饋，讓家長和教練隨時了解孩子的進步和需要改進的地方。

多樣化活動：采用多種形式的訓練活動，如游戲、拼圖、角色扮演等，以激發孩子的學習興趣。

互動式教學：強調師生互動和生生互動，通過問答、討論等方式，提高孩子的參與度和積極性。

科技輔助教學：利用數字療法、腦電生物反饋等先進技術，提高訓練效果和孩子的學習體驗。

【校區展示】：

【課程目標】：

一、基礎認知能力的發展

注意力與專注力：通過有趣且富有挑戰性的活動，提高兒童的注意力集中度和持久性，使他們能夠更好地專注于學習任務。

記憶力：培養兒童記憶的基本策略，如聯想記憶、復述記憶等，以增強他們對信息的存儲和回憶能力。

觀察力：訓練兒童觀察事物的細節和特征，提高他們的觀察力和發現問題的能力。

分類與歸納：幫助兒童學習將相似或相關的事物進行分類和歸納，以發展他們的邏輯思維能力。

二、促進學習與思維技能

解決問題能力：通過實踐活動和問題解決任務，培養兒童分析問題、提出假設和驗證假設的能力。

邏輯推理：通過邏輯游戲、數學問題和科學實驗等活動，提高兒童的邏輯推理能力。

創造性思維：鼓勵兒童發揮想象力和創造力，嘗試新的方法和思路，以培養他們的創新精神。

三、情感與社會性發展

情緒認知：幫助兒童識別和理解自己的情緒，學習適當的情緒表達方式和情緒調節技巧。

自我認知：培養兒童的自我意識和自我評價能力，使他們能夠更好地認識自己的優點和不足。

社交技能：通過角色扮演、團隊游戲等活動，提高兒童的社交技能和合作能力，培養他們的團隊精神和同理心。

【認知力發展階段】：

感知運動階段（0-2歲）：兒童主要通過感知覺和動作來探索世界，逐漸形成對事物的基本認識。這一階段的標志是兒童在9-12個月逐漸獲得了個體永恒性，開始在頭腦中用符號來表征事物。

前運算階段（2-7歲）：兒童開始運用表象和符號思維，能用某一事物代表或表征其他事物來描述外部世界。然而，他們還不能很好地掌握概念的概括性和一般性。

具體運算階段（7-11歲）：兒童的思維中形成了守恒概念，獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念。這一階段的兒童能夠憑借事物的具體形象或表象進行聯想與想象來解決問題。

形式運算階段（11歲以后）：兒童的思維已超越了對具體可感知事物的依賴，進入形式運算階段。他們能夠進行邏輯推理、問題解決和創造性思維，思維具有可逆性、補償性和靈活性。