行為訓(xùn)練是通過(guò)一些科學(xué)的干預(yù)方法和心理引導(dǎo)教授孩子學(xué)習(xí)新的技能，替代一些錯(cuò)誤行為。從而干預(yù)偏離社會(huì)行為或個(gè)人發(fā)展的行為，行為干預(yù)常會(huì)通過(guò)一些強(qiáng)化的方法讓我們孩子能夠坐得住（確立孩子喜歡的東西，根據(jù)孩子的能力布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)。例如：發(fā)指令握手，擊掌等，完成立即給予強(qiáng)化，并且稱(chēng)贊他做的好，知道服從的好處，偶爾也要夸獎(jiǎng)他坐的好）以此為我們幼兒園銜接做好準(zhǔn)備。

【課程名稱(chēng)】：兒童學(xué)習(xí)行為發(fā)展課

【招生對(duì)象】：想提升孩子學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的家長(zhǎng)；想讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)注力、自控力家長(zhǎng)；改善親子關(guān)系，提升自信心，當(dāng)眾表達(dá)不膽怯

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、專(zhuān)注孩子學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)，通過(guò)沙盤(pán)分析了解孩子的發(fā)展水平，行為訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)孩子行為糾偏和能力發(fā)展；

2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣；守護(hù)孩子成長(zhǎng)，別再讓自控力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣和專(zhuān)注力的問(wèn)題阻礙孩子發(fā)展。

【特色課程】：

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、能幫助孩子建立的方法是學(xué)習(xí)信心專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)興趣專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、提升養(yǎng)育者的學(xué)習(xí)意識(shí)；

2、社交上尊重與欣賞他人、結(jié)交更多學(xué)友，善于溝通；生活上認(rèn)真觀(guān)察、積極思考、付諸實(shí)踐、明確方向；

3、情緒上能約束自己、正確認(rèn)識(shí)自己、說(shuō)到做到、有耐心；狀態(tài)上對(duì)新事物、新的思維方式保持開(kāi)放態(tài)度、注重積累；

4、學(xué)習(xí)上主動(dòng)獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)生活有辦法、主動(dòng)完成作業(yè)不拖拉。

二、自控力：

1、社交上與人相處融洽、以誠(chéng)相待；生活上小動(dòng)作少、遵守規(guī)則、配合指令；情緒上任性次數(shù)減少、不哭鬧不發(fā)脾氣、積極向上；

2、狀態(tài)上實(shí)現(xiàn)對(duì)手機(jī)、游戲的自控、有目標(biāo)有計(jì)劃；學(xué)習(xí)上注意力集中、上課跟上老師節(jié)奏、學(xué)習(xí)有提升；

3、能幫助孩子培養(yǎng)的方法是培養(yǎng)意志力、建立持續(xù)目標(biāo)、增加做事體驗(yàn)、創(chuàng)造性條件尋求孩子幫助。

三、專(zhuān)注力、注意力：

1、能幫助孩子提升的方法是培養(yǎng)興趣、正向點(diǎn)評(píng)、增強(qiáng)自信心、專(zhuān)業(yè)行為訓(xùn)練、建立界限、還原主權(quán)、積極關(guān)注；

2、社交上有溝通和交往興趣，提高情緒表達(dá)和自控能力；生活上小動(dòng)作減少，觀(guān)察力提升、提高注意力和反應(yīng)力；

3、情緒上更細(xì)心、耐心、不哭不鬧不隨意發(fā)脾氣；狀態(tài)上更自信、主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考分析能力提升；學(xué)習(xí)時(shí)上課注意力更集中，學(xué)習(xí)、做事更熱情。

【主要影響】：

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、學(xué)習(xí)：不良表現(xiàn)有很難用心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上沒(méi)有安排，課外很少看書(shū)、獲取知識(shí)；帶來(lái)的問(wèn)題是被動(dòng)學(xué)習(xí)、不專(zhuān)心上課、偽勤奮；

2、情緒：不良表現(xiàn)有發(fā)呆、拖拉磨蹭、不愿思考、容易發(fā)脾氣；帶來(lái)的問(wèn)題是觀(guān)察能力差、耐心不足、自律性差；

3、社會(huì)關(guān)系：不良表現(xiàn)有不尊重老師同學(xué)、不能正確對(duì)待自己和他人；帶來(lái)的問(wèn)題是不適應(yīng)老師及學(xué)校、不能正視自我、不合群；

4、自我成長(zhǎng)：不良表現(xiàn)有喜歡簡(jiǎn)單的游戲，生活中辦法少，思考少，沒(méi)有創(chuàng)新；帶來(lái)的問(wèn)題是獨(dú)立思考能力差、沒(méi)動(dòng)力、畏難、思維固化。

二、自控力：

1、學(xué)習(xí)：不良表現(xiàn)有小動(dòng)作多、注意力不集中、一心二用、上課不認(rèn)真；帶來(lái)的問(wèn)題是學(xué)習(xí)效率不好、學(xué)習(xí)成績(jī)差

2、情緒：不良表現(xiàn)有孩子會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣、攻擊、破壞東西、任性；帶來(lái)的問(wèn)題是做事沖動(dòng)帶來(lái)不良后果、容易被人誤解

3、社會(huì)關(guān)系：不良表現(xiàn)有破壞規(guī)則、不計(jì)后果；帶來(lái)的問(wèn)題是對(duì)孩子的溝通社交造成拖累，容易造成他人誤解和孤立

4、自我成長(zhǎng)：不良表現(xiàn)有對(duì)手機(jī)和游戲的自控不足；帶來(lái)的問(wèn)題是沉迷虛擬世界、脫離現(xiàn)實(shí)、無(wú)知無(wú)畏。

三、專(zhuān)注力、注意力：

1、學(xué)習(xí)：不良表現(xiàn)有課堂上不太能聽(tīng)講，喜歡講話(huà)和玩，老師需要經(jīng)常提醒才能學(xué)一點(diǎn)；帶來(lái)的問(wèn)題是上課走神、小動(dòng)作多、成績(jī)一般或者較差，學(xué)習(xí)沒(méi)有方法，焦慮；

2、情緒：不良表現(xiàn)粗心大意、堅(jiān)持時(shí)間短、著急，不能耐心等待，多動(dòng)，坐不住，轉(zhuǎn)換目標(biāo)快；帶來(lái)的問(wèn)題是多動(dòng)、情緒容易沖動(dòng)、自控能力弱

3、社會(huì)關(guān)系：不良表現(xiàn)有怕生、害怕與人交流、語(yǔ)言表達(dá)差、鬧脾氣；帶來(lái)的問(wèn)題是情緒不穩(wěn)定、容易與人鬧矛盾

4、自我成長(zhǎng)：不良表現(xiàn)有自控力弱，關(guān)注范圍狹窄，關(guān)注內(nèi)容少或淺表；帶來(lái)的問(wèn)題：邏輯思維差、知覺(jué)、思維、記憶無(wú)法順利進(jìn)行

【校區(qū)環(huán)境】：