青少兒英語教育重點

在當(dāng)今全球化的時代，英語作為一門國際通用語言，其重要性不言而喻。很多家長從孩子幼兒園甚至更早的時候，就開始關(guān)注英語教育。但面對市面上琳瑯滿目的課程和教學(xué)方法，不少家長感到迷茫：到底該從何入手？怎樣才能讓孩子真正學(xué)好英語，而不是僅僅應(yīng)付考試？這篇文章將結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗和兒童認(rèn)知規(guī)律，和大家聊聊青少兒英語教育的幾個核心重點，希望能給焦慮中的家長們一些實在的參考。

一、興趣是最好的老師，點燃學(xué)習(xí)熱情比“灌輸知識”更重要

不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，孩子對一件事情感興趣的時候，根本不用你催，自己就會主動去探索。學(xué)英語也是一樣。如果只是讓孩子死記硬背單詞、語法，時間久了，別說孩子，大人都覺得枯燥。

我見過太多這樣的例子：有的家長早早給孩子報了“應(yīng)試型”英語班，每天逼著孩子背單詞、做習(xí)題，結(jié)果孩子才上小學(xué)二年級，就已經(jīng)對英語產(chǎn)生了抵觸情緒，一提學(xué)英語就頭疼。相反，有個朋友的孩子，因為從小喜歡看英文版的動畫片，比如《小豬佩奇》，家長也沒有刻意要求他學(xué)什么，只是陪著一起看，一起討論劇情。后來發(fā)現(xiàn)，孩子竟然能跟著動畫片里的角色說出不少簡單的句子，而且對英語表現(xiàn)出濃厚的興趣，主動要求報班系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

所以，在孩子英語學(xué)習(xí)的初期，與其急著讓他們掌握多少詞匯量，不如想辦法點燃他們對這門語言的興趣。可以從孩子喜歡的事物入手：喜歡聽歌的，就多放一些英文兒歌；喜歡畫畫的，可以買一些英文涂色書；喜歡玩游戲的，不妨試試英文版的益智小游戲。當(dāng)孩子覺得學(xué)英語是一件好玩的事情，而不是一種負(fù)擔(dān)時，他們自然會更愿意投入。

二、創(chuàng)造沉浸式環(huán)境，讓英語“用起來”而非“學(xué)起來”

我們學(xué)了十幾年的“啞巴英語”，很大一個原因就是缺乏語言環(huán)境。孩子在學(xué)校每周幾節(jié)英語課，下課之后就很少有機會接觸和使用英語，這樣的學(xué)習(xí)效率可想而知。

對于青少兒來說，他們的語言學(xué)習(xí)能力很強，就像海綿吸水一樣。如果能給他們創(chuàng)造一個相對沉浸式的英語環(huán)境，讓他們在日常生活中自然而然地接觸和使用英語，效果會事半功倍。這里的“沉浸式”并不是說要把孩子送到國外，或者家里所有人都必須說英語，而是要盡可能地讓英語融入生活場景。

比如，在家里可以貼上一些英文單詞卡片，像冰箱、電視、桌子這些常見物品，都可以標(biāo)上英文名稱，讓孩子耳濡目染。每天晚上睡前，可以固定有15-20分鐘的“英語閱讀時間”，家長和孩子一起讀英文繪本，不一定非要逐字逐句翻譯，重點是讓孩子感受語言的韻律和故事的樂趣。還可以鼓勵孩子用簡單的英語描述身邊發(fā)生的事情，比如“我餓了，我想吃蘋果”，哪怕一開始說得不流利、有語法錯誤也沒關(guān)系，重要的是敢于開口。

很多國際學(xué)校或者好的雙語幼兒園，之所以能讓孩子的英語水平快速提升，就是因為他們?yōu)楹⒆訝I造了一個“用英語交流”的環(huán)境，孩子在這樣的環(huán)境中，為了溝通和表達(dá)自己的需求，會主動去學(xué)習(xí)和運用語言。

三、重視“聽、說”能力，別讓孩子陷入“啞巴英語”困境

傳統(tǒng)的英語教育往往過于強調(diào)“讀、寫”，而忽略了“聽、說”這兩個語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。尤其是“聽”，它是語言輸入的主要途徑，只有聽得懂，才能進(jìn)行有效的模仿和表達(dá)。

對于低齡兒童來說，“聽”的輸入尤為重要。可以讓孩子多聽英文兒歌、英文故事、英文動畫片的音頻等。剛開始孩子可能聽不懂，但聽得多了，他們會對語音、語調(diào)產(chǎn)生感知，慢慢就能理解其中的意思。就像我們小時候?qū)W說話，也是先聽了無數(shù)遍之后，才開始咿呀學(xué)語的。

在“聽”的基礎(chǔ)上，要鼓勵孩子大膽“說”。很多家長擔(dān)心自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不敢教孩子，怕把孩子帶偏。其實，家長的發(fā)音只要不是錯得太離譜，對孩子的影響并沒有那么大。更重要的是給孩子開口說的機會和勇氣。當(dāng)孩子說錯的時候，不要急于糾正，以免打擊他們的積極性。可以用正確的說法重復(fù)一遍，讓孩子自己去感知和模仿。比如孩子說“I like apple”，家長可以笑著說“Yes, I like apples too.” 這樣既糾正了錯誤，又不會讓孩子感到壓力。

現(xiàn)在也有很多在線英語課程，可以和外教進(jìn)行一對一的口語交流，這對于鍛煉孩子的“聽、說”能力是一個不錯的選擇。但家長在選擇時，要注意課程的互動性和趣味性，避免讓孩子只是被動地聽老師講。

四、遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，拒絕“拔苗助長”式教育

每個年齡段的孩子，認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點都不同。青少兒英語教育一定要遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，不能盲目追求學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度。

比如，3-6歲的孩子，處于語言敏感期，這個階段的重點應(yīng)該是培養(yǎng)語感，積累聽力詞匯，進(jìn)行簡單的口語交流。可以通過游戲、兒歌、繪本等方式，讓孩子在玩中學(xué)。這個階段如果強迫他們?nèi)ケ硢卧~、學(xué)語法，無異于拔苗助長，很容易讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣。

7-12歲的孩子，抽象思維能力開始發(fā)展，可以逐步引入一些簡單的語法知識，進(jìn)行系統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)。但仍然要以興趣為導(dǎo)向，鼓勵孩子多閱讀英文故事書，參加英語角等活動，將所學(xué)知識運用到實際交流中。

很多家長看到別人家的孩子能背多少單詞、能說多復(fù)雜的句子，就會焦慮，覺得自己的孩子落后了。其實，每個孩子都有自己的發(fā)展節(jié)奏，語言學(xué)習(xí)更是一個循序漸進(jìn)的過程。與其和別人攀比，不如多關(guān)注自己孩子的進(jìn)步和成長，只要孩子對英語保持著興趣，愿意去學(xué)，就一定能學(xué)好。

五、培養(yǎng)跨文化意識，不止于“語言工具”

英語不僅僅是一種交流工具，它背后還承載著豐富的文化內(nèi)涵。在青少兒英語教育中，除了語言知識的傳授，培養(yǎng)孩子的跨文化意識也非常重要。

可以通過給孩子講述英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日文化、歷史故事等，讓孩子了解不同國家的文化差異，拓寬國際視野。比如，在圣誕節(jié)的時候，可以給孩子講講圣誕節(jié)的由來和傳統(tǒng)習(xí)俗；在閱讀英文繪本時，可以和孩子討論故事中所體現(xiàn)的價值觀和文化背景。

當(dāng)孩子了解到語言背后的文化魅力時，他們對英語的學(xué)習(xí)興趣會更加濃厚，也能更好地理解和運用這門語言。這對于他們未來成為一個具有國際視野和跨文化溝通能力的人，是非常有幫助的。

六、家長的陪伴與引導(dǎo)，是孩子學(xué)習(xí)路上的“助推器”

在青少兒英語學(xué)習(xí)的過程中，家長的角色至關(guān)重要。家長的態(tài)度和行為，直接影響著孩子對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，家長要保持平和的心態(tài)，不要把自己的焦慮傳遞給孩子。學(xué)習(xí)英語是一個長期的過程，不可能一蹴而就。其次，要多陪伴孩子，參與到孩子的英語學(xué)習(xí)中去。比如，和孩子一起讀繪本、看動畫片、玩英語游戲等。在陪伴的過程中，不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，還能及時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，給予鼓勵和支持。

另外，家長也要以身作則，不斷學(xué)習(xí)。如果家長自己都不喜歡學(xué)習(xí)，怎么能期望孩子熱愛學(xué)習(xí)呢？可以和孩子一起學(xué)習(xí)英語，做孩子學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)孩子看到爸爸媽媽也在努力學(xué)習(xí)時，他們也會受到鼓舞。

青少兒英語教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力。但對于家長來說，最重要的是把握好以上幾個重點：點燃孩子的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，重視“聽、說”能力的培養(yǎng)，遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)跨文化意識，并做好陪伴與引導(dǎo)。只要方向?qū)α耍椒ǖ卯?dāng)，耐心堅持，孩子一定能在英語學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

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