小學語文成績怎么提高
小學語文成績不好，真不是孩子笨，而是方法沒找對。 很多家長總覺得“語文嘛，隨便學學就能及格”，但現實是：有的孩子每次考試都能穩拿95分以上，有的孩子卻總在80分徘徊，甚至不及格。其實，小學語文考察的不只是識字量，更是理解能力、表達能力和學習習慣的綜合體現。今天就結合10年一線教學經驗，給家長們一套可落地的“提分攻略”，從字詞基礎到閱讀寫作，幫孩子把語文成績實實在在提上來。
一、先避開這3個“偽努力”陷阱
很多孩子看似每天在學語文，其實一直在做“無用功”。比如有的家長讓孩子每天抄課文、默單詞，抄了一學期，成績還是沒起色。這就是陷入了“偽努力”的誤區。
（一）誤區1：把“識字量”等同于“語文能力”
見過一個三年級學生，識字量遠超同齡人，連《史記》里的生僻字都認識，但考試時閱讀理解總丟分。后來發現，他只是“認識字”，卻不懂句子的意思，更不會分析段落邏輯。語文能力的核心是“理解”和“運用”，不是單純的“認識”。 就像我們認識“饕餮”兩個字，但如果不知道它的含義和用法，考試時遇到還是會做錯。
（二）誤區2：閱讀只追求“數量”，不注重“質量”
有的家長給孩子買了一柜子課外書，孩子也每天讀，但作文還是寫不出來。問題出在哪？“泛讀”只能積累素材，“精讀”才能學會表達。 比如讀一篇記敘文，孩子有沒有思考過：作者為什么用這個詞描寫天氣？這段話在文中起什么作用？如果只是“看熱鬧”式閱讀，讀再多也很難轉化為自己的能力。
（三）誤區3：作文靠“背誦范文”，不敢讓孩子“寫真實”
這是最常見的錯誤！很多家長覺得“孩子寫不好，背幾篇范文總能用上”，結果孩子寫出來的作文全是套話：“我的媽媽有一雙勤勞的手”“通過這件事我明白了一個道理”。作文考察的是“真實表達”，不是“表演套路”。 去年帶過一個學生，一開始作文總寫“扶老奶奶過馬路”這種假故事，后來引導他寫“和爸爸一起修自行車”的真實經歷，反而得了滿分——因為細節真實、情感真摯。
二、抓牢3大核心能力，成績穩扎穩打
小學語文考試，本質上就是考察“基礎積累”“閱讀分析”“表達輸出”這3種能力。只要把這3塊練扎實，成績絕對差不了。
（一）基礎字詞：從“死記硬背”到“活學活用”
字詞是語文的“地基”，但怎么學很關鍵。死記硬背效率低，還容易忘，試試這3個方法：
1. 用“場景記憶法”記生字
比如學“晴、睛、請”這三個字，別讓孩子機械抄寫，而是讓他聯想場景：“晴天太陽照（日字旁），眼睛看東西（目字旁），請人幫忙說‘請’（言字旁）”。還可以讓孩子用生字編小故事，比如“今天天氣晴朗，我用眼睛看到一只小鳥，它請我一起唱歌”。這樣記，孩子不僅記得牢，還能理解字義和用法。
2. 用“錯題本”抓“高頻易錯字”
每個孩子的易錯字都不一樣，有的總把“的、得、地”用混，有的總寫錯“辯、辨、辮”。準備一個“字詞錯題本”，把每次作業、考試中的錯別字抄下來，標注錯誤原因，比如“‘再’和‘在’：‘再’是‘又一次’（再來一次），‘在’是‘在哪里’（在家）”。每周復習2次，堅持1個月，錯別字會明顯減少。
3. 詞語積累：從“抄詞典”到“說句子”
積累詞語不是把成語詞典抄一遍，而是要學會用。比如學了“興高采烈”，讓孩子用這個詞說一句話，描述自己的真實經歷：“昨天我興高采烈地去公園放風箏”。還可以玩“詞語接龍”“成語故事表演”游戲，讓孩子在趣味中掌握詞語。
（二）閱讀丟分：掌握“3步精讀法”，答案都在文章里
很多孩子做閱讀題時，總說“看不懂”“不會答”，其實是沒掌握正確的閱讀方法。分享一個“3步精讀法”，幫孩子從“讀不懂”到“拿滿分”：
第一步：先看題目，帶著問題讀文章
拿到閱讀題，別著急讀文章，先花1分鐘看一下后面的問題。比如問題是“文中的‘他’為什么哭了？”，帶著這個問題讀文章，就能快速找到關鍵段落，避免盲目閱讀。
第二步：圈畫關鍵詞，定位答案
讀文章時，用鉛筆圈出“時間、地點、人物、事件”等關鍵詞。比如記敘文里的“因為……所以……”“雖然……但是……”，說明文里的“首先、其次、最后”，這些都是解題的“線索”。去年有個學生，用這個方法后，閱讀題正確率從60%提到了90%。
第三步：答題用“原文+自己的話”
很多閱讀題答案就在原文里，比如“文中哪句話體現了小明的勇敢？”，直接把原文句子抄下來就行。但如果問“你覺得小明是個怎樣的人？”，就要結合原文內容，用自己的話概括，比如“小明看到同學落水，立刻跳下去救人，說明他是個勇敢、樂于助人的人”——一定要有“原文依據”，不能憑空想象。
（三）作文老大難：從“沒話說”到“寫具體”
作文是很多孩子的“噩夢”，其實只要做到“寫真實、寫具體、有情感”，就能拿高分。分享3個簡單實用的技巧：
1. 寫“小事情”，不寫“大道理”
別讓孩子寫“我的理想”“難忘的一天”這種大題目，而是從“小事”入手。比如寫“一次失敗的嘗試”，可以寫“學騎自行車摔了3次，但最后學會了”；寫“我的好朋友”，可以寫“他每次都會把零食分給我一半”。小事才有細節，細節才能打動人。
2. 用“五感描寫法”讓作文變生動
很多孩子寫作文像“記流水賬”，比如“今天去了公園，很好玩”。這時候可以引導他用“看、聽、聞、嘗、觸”五個感官來描寫：
看到：“公園里的花開了，有紅的、黃的，像小喇叭一樣”
聽到：“小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱歌，好像在歡迎我們”
聞到：“青草的香味混著花香，讓人覺得很舒服”
這樣一來，作文立刻就有畫面感了。
3. 開頭結尾“公式”：簡單+點題
開頭不用追求“華麗辭藻”，直接點明主題就行。比如“今天，我要寫一件讓我感動的事”“我的同桌是個‘小書迷’，他每天都抱著書看”。結尾也一樣，總結感受或點明道理，比如“這件事讓我明白了，堅持就是勝利”“我喜歡我的同桌，因為他教會我很多知識”。
三、家長做好這3件事，比報10個補習班都有用
孩子語文成績不好，家長別只會“催學習”“罵分數”，做好這3件事，比報補習班更有效：
（一）每天“親子共讀”20分鐘
低年級孩子可以家長讀、孩子聽，高年級孩子可以一起讀、一起討論。比如讀《西游記》，可以問孩子：“你覺得孫悟空為什么要保護唐僧？”“如果是你，遇到白骨精會怎么辦？”堅持半年，孩子的理解能力和表達能力會明顯提升。
（二）讓孩子“說”作文，再“寫”作文
很多孩子寫作文時“提筆忘字”，其實是“沒想清楚”。可以讓孩子先“說”作文：把想寫的事情先說給家長聽，家長幫他梳理邏輯、補充細節，然后再寫下來。比如孩子想說“去動物園”，家長可以引導：“你最喜歡哪個動物？它長什么樣？你喂它吃東西時，它有什么反應？”說清楚了，寫起來就容易多了。
（三）別總盯著“分數”，關注“進步點”
孩子考了80分，別罵他“怎么這么差”，而是和他一起分析試卷：“這次生字比上次少錯了3個，進步了！閱讀題的第2題，我們下次注意……” 鼓勵比批評更有力量，孩子有了信心，才會更愿意學語文。
最后想說：
小學語文成績的提高，不是一蹴而就的，需要“正確的方法+持續的練習”。家長不用焦慮，也別盲目跟風報班，先幫孩子打好基礎、養成習慣，再逐步提升能力。記住：每個孩子都有自己的節奏，只要方向對了，堅持下去，一定能看到進步。
尊重原創文章，轉載請注明出處與鏈接：http://www.abtbt.com.cn/xxzx/711104.html，違者必究！
