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課程詳情授課機構(gòu) 教學(xué)點同類課程學(xué)員評論相關(guān)知識

社交語言訓(xùn)練課程能滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，孩子在學(xué)習(xí)的過程中的教學(xué)將會圍繞著：提要求、命名、仿說、對話、聽者技能、動作模仿、視覺感知和樣本配對、語言結(jié)構(gòu)、問句形成、社交性語言等進行展開，讓孩子在小班的針對性教學(xué)輔導(dǎo)下，實現(xiàn)語言表達能力的提升。

您可能關(guān)心的問題？

表達能力差，影響學(xué)習(xí)？

語言表達有問題，影響社交？

關(guān)鍵技能缺失，上學(xué)困難重重？

感覺統(tǒng)合失調(diào)，影響正常生活？

語言障礙知識介紹

通常孩子的語言發(fā)育會遵循以下幾個規(guī)律：1、嬰兒到6-7個月大的時候就可以發(fā)出純音，并能夠?qū)⒃艉洼o音串聯(lián)起來，發(fā)出mama、dada的音，有部分孩子還能模仿大人的語音。2、嬰兒到八個月大的時候，就會反復(fù)重復(fù)mama、baba、dada這樣的音節(jié)。3、8-9個月大的時候就可以區(qū)別大人說話的語氣，會配合大人的指令做動作，例如：拍手、嘟嘴等。4、到12個月大進入幼兒階段以后，還就會聽懂一些簡單的詞匯，并且還能用手指認(rèn)這些物品、家人，也知道自己的名字，有意識的學(xué)會叫爸爸、媽媽。

天津康語社交語言課

課程名稱	學(xué)習(xí)內(nèi)容
社交溝通	解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力
	解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
	解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）
	解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒
	解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點
學(xué)前預(yù)備	核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強化兒童社會融合能力
言語開發(fā)	學(xué)習(xí)下頜、唇、舌口部運動功能訓(xùn)練；氣息訓(xùn)練；20組音系開發(fā)
啟智認(rèn)知	學(xué)習(xí)前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標(biāo)，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力

特色化教學(xué)，全程為你護航

教學(xué)特色

1
私人定制學(xué)習(xí)計劃：根據(jù)孩子自身的基本情況，制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)習(xí)簡單易懂。
2
訓(xùn)練記錄：每日給孩子進行項目訓(xùn)練，并做好訓(xùn)練記錄，以便清楚孩子的進步情況。
3
由專業(yè)老師授課，具有配套的獨特教具，系統(tǒng)全面地提出孤獨癥孩子的訓(xùn)練體系。

如何選語言障礙機構(gòu)

課程設(shè)置方面。通過設(shè)定的課程可以判斷課程設(shè)置的是否完整和具體，是否有和自己的孩子的相符的課程，配課的語言訓(xùn)練導(dǎo)師的教學(xué)經(jīng)驗和教齡也很重要。語言矯正并不是簡單的教孩子說話，需要做矯正的孩子一般都有或輕或重的語言障礙，包括很多病理因素和非病理因素，如先天腭裂造成的是上腭結(jié)構(gòu)不完整，但不代表修復(fù)之后就能得到準(zhǔn)確的發(fā)音，因為發(fā)音器官的功能還達不到準(zhǔn)確發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)育的不夠完善，這樣的話，需要進一步的語言訓(xùn)練來訓(xùn)練孩子的發(fā)音等。

康語，機構(gòu)介紹

機構(gòu)簡介

康語是目前國內(nèi)很好的專業(yè)兒童康復(fù)機構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機會。