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國學，顧名思義，就是國家之學，也是國人之學。古代中國的國家觀念是不斷變化的，但無論怎么變化，都可以稱之為中國或華夏。也就是說，國學應當是中國或華夏歷朝歷代學術文化之總稱。從歷史來說，國學不能局限于儒家之學，先秦時期百家爭鳴，儒學只是與道、墨、法等諸家相并列之一家學說。

你是否也想學習國學呢？你是否有過這些疑惑嗎？

別讓這些疑惑成為你努力前行的絆腳石

1. 什么是國學素養？
2. 什么是國學禮儀？
3. 國學主要學習哪些？
4. 國學的分類有什么？
5. 國學代表作是那幾部？
6. 四大國學經典是什么？
7. 國學有哪些現實意義？
8. 國學在古代是指什么？

合肥國學內容簡介

內容簡介

Content brief introduction

內容包括啟蒙篇，《弟子規》附《常禮舉要》、《三字經》附《朱子家訓格言》、《千字文》附《百家姓》、《千家詩》；詩詞篇，《詩經啟蒙》、《唐詩宋詞節選》、《文言文精讀》、《幼學瓊林》、《增廣賢文》、《禮運大同篇》、《笠翁對韻》；四書篇，《孝經》、《大學》、《中庸》、《孟子》、《論語》；善惡篇《了凡四訓》、《太上感應篇》；道學篇，《老子》、《莊子》、《古文觀止》、《孫子兵法》；百家篇，《易經》、《書經》、《黃帝內經》、《春秋》。

國學新觀--公益國學

國學就是《易經·系辭》里面講的公益：周乎萬物道濟天下。國學就是《論語·雍也》里面講的公益：己欲立而立人己欲達而達人。國學就是《老子》里面講的公益：以其不自生故能長生。國學就是《禮記·孔子閑居》里面講的公益：天無私覆地無私載日月無私照。國學就是《金剛經·究竟無我分第十七》里面講的公益：我應滅度一切眾生滅度一切眾生已而無有一眾生實滅度者。國學就是《孟子·梁惠王下》里面講的公益：獨樂樂不如眾樂樂。國學就是《張子全集·近思錄》里面講的公益：為天地立心為生民立命為往圣繼絕學為萬世開太平。國學就是最大化的利益天地利益父母利益眾生利益萬物利益中華民族的偉大復興。在市場經濟商品社會的今天，在權錢和欲望涌動的今天，高揚公益國學的旗幟，絕對不僅僅只是一種象征。

國學的重要性

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重建中華精神信仰體系

有利于克服當代中國社會的信仰缺失與道德危機，有利于重新彰顯中華文明的精神屬性。有利于最大限度地凝聚人心、教化人心和鼓舞人心。為中華民族提供精神信仰與道德根基。
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傳承中華核心價值觀

“自強不息，厚德載物”與“天下為公，保合太和”構成了一個有機的整體，共同組成了中華核心價值觀的基本內涵。中華核心價值觀是中華民族智慧的結晶，是中華兒女安身立命的根基。
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發揚經世致用傳統

發揚經世致用思想傳統，其實質精神就是把中華精神信仰和中華核心價值觀貫徹落實于各項建設事業。發揚經世致用思想傳統，其實就是儒家“修身、齊家、治國、平天下”的精神體現。

國學經典教育是人文教育

教育以人為對象，本來是人的教育，是為了人的多方面發展。教育的目的，是要將人從不成熟的狀態中解放出來，帶到更自覺、更理想、更圓滿的境地。所謂人文教育，就是為了促進人性境界的提升，為了理想人格的塑造以及個人生命價值與社會價值的實現。人文教育主張在學習知識的同時，發展豐富、健康的人性，使教育的對象不只是學得表淺的知識，而且通曉支撐這些知識的文化意蘊；人文教育不是要培養沒有靈魂的專家，而是要造就具有文化修養的個體。國學經典是中國的瑰寶，是中華民族上下五千年的文明史與發展史，是中華民族生生不息，傳承國脈的精神紐帶。

合肥學校優勢

優美環境

好的環境塑造氣質

以“境教”為指引，館內環境古色古香，塑造學員的詩性人文氣質。

專業師資

雄厚的師資力量團體

匯集名校碩博出身的專業教研團隊，強大教師隊伍，讓學員受益。

多年經驗

多年教育培訓經驗

結合十多年國學教育經驗自主研發，選取適合青少兒的精髓知識。

國學的價值--為生民立命

在古代長期流行的是命定論，認為人只能聽憑命運的擺布。然而張載卻認為，只要通過自己的道德努力，人就能夠在精神價值方面掌握自己的命運從而賦予生命以意義。因此，“為生民立命”是說為民眾選擇正確的命運方向，確立生命的意義?！睹献印分姓f“民為貴，社稷次之，君為輕”。為生民立命，首先讓耕者有其田，讓人民衣食無憂。其次讓人民安居樂業。再次依照季節耕種。稅收上，不傷財，不害民，同時進行文化、道德教育，讓人民有安生立命的知識、技能。諸子百家的論述，值得認真學習，付諸篤行。

合肥國學幼兒培訓機構介紹

合肥國學幼兒培訓機構是一家致力于傳承中華傳統文化，培養幼兒全面發展的機構。課程以國學經典為基礎，結合現代教學理念和科學技術，注重培養幼兒的主動學習能力、認知能力和創造力。

課程特色

1.注重誦讀能力培養：通過晨讀、誦讀國學經典，訓練幼兒的語言表達能力和記憶能力；

2.注重親子互動：家長也能參與其中，配合教師共同呈現親子感受；

3.注重多元發展：除了傳統國學經典，也融入繪畫、舞蹈、音樂、手工等多種藝術元素，培養幼兒的多元智能。

課程目標

1.培養幼兒對傳統文化的認識和感知；

2.提高幼兒的記憶能力和語言表達能力；

3.培養幼兒的創造力、想象力和審美能力。

學習對象

4-6歲的幼兒，家長也可參與其中。