初級日語教學中培養聽說能力的方法
 

一、在教學中創造輕松的氛圍

初級階段是整個日語學習的基礎階段，是至關重要的。因此，針對零起點的學生，我們應該著重培養其對日語的運用能力。利用漢語小背景提示日語的方法是一種簡單易懂的教學法，可以在教學中創造輕松的氛圍，能夠讓學生在短時間內掌握許多實用的內容，并且在與他人交流時立刻就能派上用場。這勢必會大大增加學生的學習興趣，從而幫助學生建立起自信。而這種自信是順利進入更高階段學習的前提。作為教師，有責任幫助學生不斷增強這方面的信心。

二、利用母語作背景

在日語學習過程中，我們可以利用母語來為初級階段的學習提供幫助。學習日語的人借助自身所具備的豐富的母語知識和理解能力，可以更快地理解日語的內涵和規律。這樣的理解能力就為較短時間內學好日語提供了基礎和前提。

我們可以利用中文背景設置帶出日語短句。用母語來說出背景，目的就是要創造一個與實際生活貼近的語言應用環境，將母語思維與日語學習結合起來，以便更好地理解和使用日語。

三、關鍵詞學習策略

很多人都認為學外語最頭疼的事就是記不住，往往今天學的單詞，明天就忘了，讓很多日語愛好者茫然不知所措。其實，記單詞的最好方式是放在句子中去記，因為只有在句子中單詞的意義才會變得鮮活;只有在句子中單詞的意義和用法才會變得明確;句子為理解和掌握單詞提供了上下文環境和線索。在教學設計中，我們可以利用一個單詞或語言點設計數個句子，充分體現該詞在實際生活中運用的特點，并且通過高頻刺激，實現最好的記憶和最佳的學習效果。當學生在反復研習各種場景下的日語句子時，不但充分領會了集中訓練的關鍵詞，更能利用這些詞作為記憶線索，經重復后記住多個句子，當然也記住并準確理解了這些句子所適用的場景。

四、七比特短時記憶原則

七比特短時記憶原則是指：人的短期記憶每次最容易吸收的信息量是七個單位。據專家實驗表明，通過短時記憶后，能夠立刻正確再現的詞，無論是單音節還是雙音節詞，都不超過七個。因此，在設計日語內容時，盡量設計成較短的句子，這樣，學生在聽和跟讀的過程中，既不感覺費勁，又容易記住。