成都會計專業培訓機構

中班詳詢

課程優勢： “手工帳+財務軟件”雙融合，理論實踐并行，全方位迅速提高你的會計技能

上課方式：面授

上課時段：白天班,周末班

￥詢價

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課程詳情教學點教學環境學員評論

美邏會計培訓學校的學習環境優雅舒適，教學設施完善，教師經驗豐富。學校利用現有的代理記賬資源平臺，憑借川內首創的“全程真賬實訓”教學模式，獲得了每一位美邏學員的認可。每年定期舉辦大中小各類型會計專場招聘會，讓學員更好的實現就業。名師客服24小時在線答疑，幫助學員隨時解決學習與工作難題。

課程名稱：會計財稅主管精英班

以大中型企業真實使用的帳簿、會計報表、
等表格資料為教具。同時使用當今應用
最廣泛的、實用的用友、金蝶兩大財務軟件。
以講為主，做賬為輔，穿插實例操作體驗，
重點突出，強調實用性。實際講解
財務報表分析、等財務實用高級課程。
根據當前最新的稅法制度
和企業實際財務工作中所遇到的
財稅問題提供針對性解決方案。

課程內容 Course content icon

工商業真賬實訓

1、系統掌握覆蓋范圍最廣的工商業的一般納稅人企業全年全盤真賬實訓和真賬實操技巧。

2、一般納稅人企業納稅申報：防偽稅控開票系統、企業所得稅繳納及年度匯算清繳系統、增值稅申報實訓系統、地稅綜合申報系統、金稅3期個人所得稅繳納系統。

財務報表分析

1、大中型企業內部風險及控制防范、成本核算與分析、全面預算管理

2、大中型企業財務報表數據分析，運營分析決策

企業財稅管控

1、大中型企業所得稅匯算清繳中納稅調整與報表填報

2、常見稅種計算與繳納

3、大中型企業內部控制，通過對涉稅業務進行策劃，制作一整套完整的納稅操作方案

4、財務報表分析、稅務稽查、稅務籌劃

會計主管實訓

1、財務制度建立、老板擔心的十大財務問題、財務人員法律風險、財務歸納匯總、錯弊賬更正及檢查、多行業關鍵點差異點

2、財務交接漏洞防范、企業證照管控技巧、財產清查關鍵技巧、財務報表編制秘笈

課程信息 Course letter icon

1
學制：3個月-6個月
2
未來發展領域：工業、商業、服務業、建筑施工業、餐飲業、科技IT等
3
目標崗位：會計主管、財務經理、財稅經理等財務管理崗。
4
適合學習人群：具備會計專業基礎知識，且對自我專業能力提升有更高要求的小伙伴們
5
專業認證：暫無國家頒發的統一資格認證，優秀者直接推薦就業!

課程特色 characteristic icon

特色1+
1、大中型企業“全程真賬實訓”教學，采用企業原始資料，原始發票、單據、賬簿等進行全盤賬務實訓;
特色2+
2、手把手“無縫式”系統強化指導;
特色3+
3、快速積累大企業會計管理經驗。
特色4+
4、“手工帳+財務軟件”雙融合，理論實踐并行，全方位迅速提高你的會計技能!
特色5+
5、熟練處理大中型公司財稅管理工作

培訓方式 Training mode icon

財務軟件
以大中型企業真實使用的憑證、帳簿、會計報表、稅務報表等表格資料為教具。同時使用當今應用最廣泛的、實用的用友、金蝶兩大財務軟件

高級課程
以講為主，做賬為輔，穿插實例操作體驗，重點突出，強調實用性。實際講解財務報表分析、稅務籌劃等財務實用高級課程

解決方案
根據當前最新的稅法制度和企業實際財務工作中所遇到的財稅問題提供針對性解決方案

培訓效果 Training result icon

系統學習+
1、經過系統學習后能獨立完成中大型企業內部核算分析、預算管理，進行全盤賬務實操技巧和財務報表分析
全面掌握+
2、系統全面掌握大中型企業常見財稅管控問題解決方案
迅速提升+
3、迅速提升至企業財務管理崗位成為獨當一面的財務管理人才

師資介紹 Teacher icon

方雪美邏會計講師

座右銘

不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海!

教學風格

嚴謹、活潑、真誠!

個人教學心得

沒有笨學生，只有缺乏耐心地老師!關于有用教育，談不上有啥經歷，要說感受也許會有一些。按我的理解，有用教育即是讓學生聽懂，學會，做對。

一節課是不是有用，教師的一頭自個是十分主要的。對教材的充沛了解，以后備好一節課。上課前的教具學具的預備，對教案的了解，都是必不可少的。到了上課的時候，教師杰出的教育素質，對講堂的掌握，教育中操練的規劃是不是合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是不是做到每一次操練都有明確的方針和請求，然后到達穩固常識、培育技術、開展智能的意圖等等各方面無不關系到教育的效果。

所以，我覺得備課這一個環節，是上課有用的條件。教育是一個動態生成的進程，但生成并不意味著不需求預設、不需求備課。相反，有用的教育對預設的請求不是降低了，而是提高了。預設要能真實注重學生的開展，注重學生的個體差異和為每個學生供給自動活躍活動的確保;能為師生在教育進程中表現創造性供給條件;能促進講堂多向、多種類型信息溝通的發生并及時反饋。這就需求教師深化研討教材，改動傳統的備課形式，讓“預設”真實服務于生成性的講堂教育。