新生代員工管理——如何正確引導(dǎo)與激勵85-90后

學(xué)習(xí)背景

很多人認為85-90后新生代江山易改，本性難移。我們的目的不是教授那些如何使用所謂心理學(xué)的技巧去改變85-90后的心智，而是如何根據(jù)85-90后的特點激勵和鼓勵他們對企業(yè)做出貢獻，通過強調(diào)貢獻提高85-90后的歸屬感和成就感，從而提高他們對企業(yè)的忠誠度。現(xiàn)在市面上流行的如何管理85-90后員工的培訓(xùn)課程大部分內(nèi)容在強調(diào)改變心智模式。雖然這些課程提供了一些有趣的工具，但是這些課程的前提假設(shè)是85-90后員工的心智模式是錯誤的。 我們認為沒有不正確的心智模式，只有對事物錯誤的認知。“每當(dāng)我們認為外界是問題所在時，這種想法本身才是問題”。需要改變的不是85-90后員工的心智模式，而是管理者對現(xiàn)實的認知之后，建立一套適合85-90后員工樂于接受的新型領(lǐng)導(dǎo)模式。

學(xué)習(xí)目標

1、掌握85-90后的成長環(huán)境和心理特征，有效化解壓力與情緒的正確方法；

2、掌握工作價值觀的正確引導(dǎo)方法，目標和計劃的制定，有效傳達工作指令的技巧；

3、掌握如何跟85-90后溝通、輔導(dǎo)、激勵他們成長的技巧，提高工作效率；

4、建立一套現(xiàn)代新型管理模式，針對不同的員工，采取不同的方法和技巧，提高管理的效能。

課程大綱

第一單元：85-90后的優(yōu)缺點及其成因解析

要想管理好85-90后員工我們必須了解他們的優(yōu)缺點和行為特征的形成成因，只有在了解了他們的優(yōu)缺點和行為特征的形成成因之后，我們才能夠真正認識他們，走進他們的內(nèi)心世界。

1、85-90后這個群體到底有多大？

2、練習(xí)：描述85-90后員工，請說出他們的優(yōu)點和缺點

3、85-90后所處的時代與60-70后哪些不同？

4、85-90后的成長面臨四個重要環(huán)境（家庭、學(xué)校、社會、職場）

5、家庭、學(xué)校、社會、職場四個重要成長環(huán)境形成了85-90后哪些優(yōu)點和缺點？

6、85-90后的日常行為及表現(xiàn)特征

7、85-90后的特點給我們帶來的挑戰(zhàn)是什么？

8、為什么85-90后的員工不好管理？

9、他們追求的是什么？

10、我們是否可以有效地激勵85-90后員工？

第二單元： 如何做好85-90后的心態(tài)教育與情緒管理

在了解了85-90后的優(yōu)缺點和行為特征之后，下一步我們需要做的不是如何改變他們的缺點和行為特征，而是改變我們對他們的認知。進而正確的引導(dǎo)他們。85-90后現(xiàn)象既是社會問題，也是管理問題。

1、以往管理的方法為什么失靈？

2、知識型85-90后的價值觀與工作觀

3、85-90后的心智模式

4、85-90后的五個危機

5、85-90后的職業(yè)生涯規(guī)劃解析

6、關(guān)于態(tài)度的3個成份分析

7、影響85-90后態(tài)度改變的內(nèi)外部因素是什么

8、85-90后的工作壓力與情緒產(chǎn)生的原因分析

9、如何化解85-90后的工作壓力與不滿情緒

10、85-90后的工作滿意度體現(xiàn)在哪些地方

第三單元：如何建立85-90后的工作目標與計劃管理

在工作中怎樣建立85-90后員工的工作目標，目標高了壓力大，目標低了沒壓力。有了目標如何做好計劃和項目控制，是管理者要掌握的一門技巧。

1、如何設(shè)定成功的目標

2、目標設(shè)定的思考方向（尊重式、指揮式、參與式）

案例研討：三種方式給85-90后員工設(shè)置目標的利弊分析

3、KPI指標與BSC平衡計分卡的運用

4、計劃的種類與特性

5、制定有效計劃的步驟

6、工作計劃流程與管理過程

7、制訂計劃的工具

8、計劃的實施與跟進

9、工作計劃的表格化、工具化、量化

10、案例：日本公司的精細化計劃和【項目控制工程圖】分享

11、案例1：部門工作計劃制訂與管理

12、案例2：個人工作計劃的制訂與管理

第四單元：如何給85-90后下達工作命令

管理者分配工作和下達任務(wù)的語氣，方式方法不對，令85-90后非常反感。管理者如何有效的下達任務(wù)，掌握分配工作的原則，下達命令的口氣和方式，促使部屬樂意接受任務(wù)，是本單元的重點。

1、什么是工作命令

2、分配工作時考慮的因素

3、分配工作時的考慮原則

4、案例：張經(jīng)理的命令為什么失敗了

5、命令的3個原則

（1）要將工作目的、步驟具體明確的下達；必要時用書面說明補充口頭說明的不足

（2）要了解部屬的能力和意愿。

（3）要激發(fā)部屬實施的意愿。

6、下達命令的5種口氣（吩咐、委托、詢問、暗示、征求）

7、85-90后員工不執(zhí)行命令的四種策略

8、角色扮演：李經(jīng)理如何給不同個性和能力的部屬下命令

第五單元：如何跟85-90后溝通，形成共識

管理者要了解85-90后的多元化訴求，因此無論在工作、生活中善于溝通與傾聽85-90后的心聲是非常重要的，如何克服跟85-90后溝通的障礙，成為他們心中的朋友，達成雙方的共識是管理者的首要任務(wù)。

1、85-90后溝通有哪些特征

2、溝通的過程模式

3、85-90后溝通常見的溝通障礙及產(chǎn)生的原因

管理者要了解85-90后的多元化訴求，因此無論在工作、生活中善于溝通與傾聽85-90后的心聲是非常重要的，如何克服跟85-90后溝通的障礙，成為他們心中的朋友，達成雙方的共識是管理者的首要任務(wù)。

1、85-90后溝通有哪些特征

2、溝通的過程模式

3、85-90后溝通常見的溝通障礙及產(chǎn)生的原因

4、85-90后溝通的柔性表達的技巧-感性表達與理性表達方式的運用

5、思考題：在過去的經(jīng)歷中，你跟誰說話費力，為什么

6、85-90后人在傾聽時的10個行為問題與行為糾正

視頻1：正面的回饋的好處視頻2：負面的回饋的缺失

7、如何讓85-90后員工跟領(lǐng)導(dǎo)匯報工作--視頻欣賞（23分鐘）

8、工作中溝通出現(xiàn)沖突，怎么辦

9、什么是當(dāng)下自我的溝通心理狀態(tài)

10、溝通的P、A、C代表什么狀態(tài)

11、P、A、C溝通心理狀態(tài)在日常工作，生活中的運用

12、人與人之間P與P的溝通心理會發(fā)生言語沖突，附案例分析

13、人與人之間A與A的溝通心理，是溝通的高境界，附案例分析

14、用C心理溝通平息發(fā)生的沖突，用A心理溝通能有效控制局面，附案例分析

15、85-90后溝通的柔性表達的技巧-感性表達與理性表達方式的運用

16、思考題：在過去的經(jīng)歷中，你跟誰說話費力，為什么

17、85-90后人在傾聽時的10個行為問題與行為糾正

視頻1：正面的回饋的好處視頻2：負面的回饋的缺失

18、如何讓85-90后員工跟領(lǐng)導(dǎo)匯報工作--視頻欣賞（23分鐘）

19、工作中溝通出現(xiàn)沖突，怎么辦

20、什么是當(dāng)下自我的溝通心理狀態(tài)

21、溝通的P、A、C代表什么狀態(tài)

22、P、A、C溝通心理狀態(tài)在日常工作，生活中的運用

23、人與人之間P與P的溝通心理會發(fā)生言語沖突，附案例分析

24、人與人之間A與A的溝通心理，是溝通的高境界，附案例分析

25、用C心理溝通平息發(fā)生的沖突，用A心理溝通能有效控制局面，附案例分析

第六單元：如何激勵與輔導(dǎo)85-90后員工成長

85-90后員工是一塊沒有打磨和雕刻的玉石，好員工是激勵和輔導(dǎo)出來的，如何有效激勵和輔導(dǎo)85-90后員工成長，關(guān)鍵是要找到輔導(dǎo)的方法和激勵的技巧。

1、對85-90后人性的理解

2、85-90后的四個激勵系統(tǒng)（責(zé)任系統(tǒng)、數(shù)據(jù)業(yè)績系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)、認可系統(tǒng)）

3、激勵的原理與核心是什么

4、85-90后的激勵認知測試

5、激勵的六原則

6、如何做到85-90后的人本管理

7、物質(zhì)激勵與精神激勵

8、視頻案例：85-90后的一分鐘激勵技巧

9、一般管理者常犯的5種錯誤激勵

10、管理者對輔導(dǎo)的認知與常犯的錯誤

11、案例1：華為軟件工程師的崗位勝任力模型

12、案例2：華為軟件工程師的分等分級的課程體系設(shè)計

13、輔導(dǎo)85-90員工成長的手冊與十大技巧

第七單元：如何建立因員工而改變的情境領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

85-90后員工的個性、能力和意愿差異很大，各不相同，如何根據(jù)他們的能力和意愿，實施不同的領(lǐng)導(dǎo)技巧，使他們感覺工作開心，工作成效很高，是管理者要掌握的重要領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。

（一）領(lǐng)導(dǎo)者如何判定85-90后員工的能力與工作意愿

1、準備度——工作能力與意愿的分析

2、85-90后員工狀態(tài)的定義與分類

R1（沒能力沒意愿）、 R2（沒能力有意愿）、 R3（有能力沒意愿） 、R4（有能力有意愿）員工的特征有哪些，如何識別

4、員工準備度狀態(tài)之動態(tài)關(guān)系

5、員工狀態(tài)的評估方法及工具

6、案例：10個員工狀態(tài)的情境錄像分析

7、案例討論：情境模擬練習(xí)

（二）領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)該采取的領(lǐng)導(dǎo)模式

1、領(lǐng)導(dǎo)與管理有何區(qū)別

2、如何實施領(lǐng)導(dǎo)力——情境理論

3、 研討：針對所有的員工，你都運用一種領(lǐng)導(dǎo)方法嗎？

4、85-90后員工的工作行為與關(guān)系行為分析

5、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的運用：告知式S1、 推銷式S2、參與式 S3 、授權(quán)式S4

6、案例：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的情境錄像分析

7、研討：工作中常犯的12種錯誤領(lǐng)導(dǎo)行為，對員工造成什么傷害？

8、通往績效持續(xù)增長的領(lǐng)導(dǎo)捷徑

資深老師檔案

謝玉雄老師

中國實戰(zhàn)派管理創(chuàng)新導(dǎo)師，中國科大MBA。

主要研究組織行為學(xué)、人力資源管理，專長于企業(yè)系統(tǒng)問題的咨詢與解決。

出版著作：《六大技能做好部門經(jīng)理》、《怎樣管好85-90后員工》.

曾服務(wù)于世界500強FOXCONN、TDK集團公司。歷任人力資源經(jīng)理、總監(jiān)、副總等職務(wù)。將近20年的企業(yè)管理咨詢、培訓(xùn)授課經(jīng)驗。在組織戰(zhàn)略、組織行為、中高層領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、管理技術(shù)創(chuàng)新、人力資源優(yōu)化、問題分析與解決等領(lǐng)域，頗有獨到見解并積淀了豐富的可操作性實戰(zhàn)經(jīng)驗。謝老師也是中國大陸早期赴寶島生產(chǎn)力中心和海外深造領(lǐng)導(dǎo)力課題的學(xué)者。授課方式多元化，采用MBA管理案例教學(xué)的模式。他的課程結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴密、工具實用、方法有效，解決了企業(yè)的實際問題，也贏得了業(yè)界良好口碑和贊譽。十五年受邀在制造業(yè)、銀行、電力、石油、IT、航空、地產(chǎn)等中外知名企業(yè)、院校、星級酒店培訓(xùn)2000多場，服務(wù)企業(yè)1200家，累計聽課近10萬余人次。 連續(xù)3年每年250天以上授課量。