孩子學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的誤區(qū)
咱們當(dāng)爸媽的，誰(shuí)沒(méi)在孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)上操碎過(guò)心？尤其是口語(yǔ)，總怕孩子“輸在起跑線(xiàn)”——?jiǎng)e人家孩子能跟外教流利對(duì)話(huà)，自家娃卻只會(huì)蹦單詞；花了幾萬(wàn)塊報(bào)班，孩子見(jiàn)到外國(guó)人還是躲在身后不敢開(kāi)口；每天逼著背句型，結(jié)果說(shuō)出來(lái)的句子像“機(jī)器人念經(jīng)”……其實(shí)啊，不是孩子沒(méi)天賦，很多時(shí)候是咱們掉進(jìn)了“學(xué)口語(yǔ)”的誤區(qū)里，越努力反而離目標(biāo)越遠(yuǎn)。今天就來(lái)聊聊那些年我們踩過(guò)的坑，幫孩子把口語(yǔ)這條路走得更穩(wěn)、更順。
誤區(qū)一：“越早學(xué)越好，幼兒園就得開(kāi)口說(shuō)”
前陣子小區(qū)媽媽群里吵翻了天，有家長(zhǎng)說(shuō)“3歲前不學(xué)英語(yǔ)，以后就有口音了”，還有人曬出2歲寶寶背單詞的視頻，搞得不少爸媽焦慮到失眠。但真的是“越早學(xué)越好”嗎？
我鄰居家孩子朵朵就是典型例子。3歲被送進(jìn)“全英文早教班”，老師每天逼著跟讀句子，回家還要打卡背單詞。結(jié)果半年后，朵朵一見(jiàn)英語(yǔ)書(shū)就哭，說(shuō)“媽媽?zhuān)⒄Z(yǔ)太難了，我不想學(xué)”。后來(lái)問(wèn)了兒童語(yǔ)言專(zhuān)家才知道：孩子的語(yǔ)言發(fā)展有“敏感期”，但“敏感期”≠“越早越好”，關(guān)鍵是“可理解輸入”。
3-6歲的孩子，大腦還在建立母語(yǔ)思維，這時(shí)候如果強(qiáng)迫他們死記硬背英文句子，反而會(huì)讓他們混淆兩種語(yǔ)言邏輯，甚至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸。其實(shí)這個(gè)階段更該做的是“磨耳朵”——比如放英文兒歌、看無(wú)字幕動(dòng)畫(huà)（像《小豬佩奇》英文版就很適合），讓孩子在輕松的氛圍里熟悉英語(yǔ)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。等他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣了，再慢慢引導(dǎo)開(kāi)口，效果反而更好。
誤區(qū)二：“外教=口語(yǔ)好，砸錢(qián)報(bào)班就行”
“外教課一節(jié)好幾百，咬咬牙也得給孩子報(bào)！”這是很多家長(zhǎng)的想法。但去年我朋友家孩子小明，報(bào)了一年“純外教1對(duì)1”，結(jié)果期末口語(yǔ)測(cè)試還是磕磕巴巴。后來(lái)旁聽(tīng)了一節(jié)課才發(fā)現(xiàn)：外教全程說(shuō)英語(yǔ)，孩子聽(tīng)不懂就干瞪眼，最后只能靠翻譯軟件溝通；課堂上練的都是“你叫什么名字”“今天天氣怎么樣”這種簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，生活里根本用不上。
重點(diǎn)：外教的核心價(jià)值是“真實(shí)語(yǔ)境”，不是“外國(guó)人面孔”。如果孩子連基礎(chǔ)詞匯都沒(méi)掌握，跟外教溝通就像“雞同鴨講”，錢(qián)花了不說(shuō)，還浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)剛開(kāi)始可以先選“中教+外教”結(jié)合的課：中教幫孩子打基礎(chǔ)（比如語(yǔ)法、常用句型），外教帶孩子練應(yīng)用（比如模擬超市購(gòu)物、餐廳點(diǎn)餐）。另外，選外教時(shí)別只看“白人面孔”，重點(diǎn)看他會(huì)不會(huì)引導(dǎo)孩子——比如會(huì)不會(huì)用肢體語(yǔ)言、圖片幫孩子理解，會(huì)不會(huì)鼓勵(lì)孩子“說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系”。
誤區(qū)三：“背單詞背句型，就能流利說(shuō)英語(yǔ)”
“每天背20個(gè)單詞，30天就能開(kāi)口說(shuō)！”這種廣告語(yǔ)是不是很眼熟？但我見(jiàn)過(guò)太多孩子，單詞量上千，句型背了幾十句，真要讓他描述“昨天做了什么”，還是支支吾吾說(shuō)不出。為啥？因?yàn)?b>語(yǔ)言是“用出來(lái)的”，不是“背出來(lái)的”。
就像我們學(xué)母語(yǔ)時(shí)，從來(lái)不是先背“主謂賓”才會(huì)說(shuō)話(huà)的。孩子小時(shí)候說(shuō)“媽媽抱”，雖然語(yǔ)法不完整，但能表達(dá)意思；后來(lái)聽(tīng)多了、模仿多了，自然就會(huì)說(shuō)“媽媽?zhuān)隳鼙乙幌聠帷薄W(xué)英語(yǔ)也一樣，得讓孩子在“用”中記。比如孩子喜歡吃蘋(píng)果，就可以說(shuō)“Can I have an apple？”；出門(mén)看到小狗，就問(wèn)他“Is this a dog？”。不用刻意糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，先讓他敢說(shuō)、愿意說(shuō)，等積累到一定程度，語(yǔ)法自然會(huì)慢慢規(guī)范。
誤區(qū)四：“怕說(shuō)錯(cuò)不敢開(kāi)口，等‘完美’了再說(shuō)”
“孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)出來(lái)被人笑怎么辦？”“語(yǔ)法錯(cuò)了會(huì)不會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣？”這是很多家長(zhǎng)不敢讓孩子開(kāi)口的原因。但你想想：我們學(xué)中文時(shí)，誰(shuí)沒(méi)說(shuō)過(guò)“我吃飯飯”“媽媽走”這種“不完美”的句子？正是這些“錯(cuò)誤”幫我們慢慢學(xué)會(huì)了正確表達(dá)啊！
我同事家孩子樂(lè)樂(lè)，以前總怕說(shuō)錯(cuò)，每次開(kāi)口前都要糾結(jié)半天。后來(lái)同事想了個(gè)辦法：每天跟孩子玩“英語(yǔ)小劇場(chǎng)”——比如假裝去餐廳，樂(lè)樂(lè)當(dāng)服務(wù)員，媽媽當(dāng)顧客。一開(kāi)始樂(lè)樂(lè)只會(huì)說(shuō)“Hello”“Thank you”，同事就故意說(shuō)錯(cuò)：“I want a banana soup.”（我想要香蕉湯），樂(lè)樂(lè)一聽(tīng)就笑：“媽媽說(shuō)錯(cuò)啦！是 tomato soup！” 慢慢的，他發(fā)現(xiàn)“說(shuō)錯(cuò)也很好玩”，反而越來(lái)越敢開(kāi)口了。
記住：口語(yǔ)的核心是“溝通”，不是“表演”。只要對(duì)方能聽(tīng)懂，有點(diǎn)口音、語(yǔ)法小錯(cuò)誤都沒(méi)關(guān)系。反而是越怕說(shuō)錯(cuò)越不敢說(shuō)，最后變成“啞巴英語(yǔ)”。
誤區(qū)五：“只練發(fā)音，忽略‘實(shí)際溝通能力’”
“孩子發(fā)音像 native speaker 才叫學(xué)好了！”不少家長(zhǎng)把“發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)”當(dāng)成口語(yǔ)唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。但你想過(guò)嗎？就算發(fā)音再標(biāo)準(zhǔn)，如果不會(huì)問(wèn)路、不會(huì)點(diǎn)餐、不會(huì)表達(dá)自己的想法，又有什么用呢？
我見(jiàn)過(guò)一個(gè)孩子，發(fā)音堪比播音員，但有次在游樂(lè)場(chǎng)想讓外國(guó)小朋友一起玩，憋了半天只說(shuō)得出“Hello”，最后只能尷尬地跑回來(lái)。這就是典型的“重發(fā)音，輕溝通”。其實(shí)日常交流中，對(duì)方更在意你“能不能把意思說(shuō)明白”，而不是“每個(gè)音都發(fā)得像錄音”。
與其逼著孩子練“舌尖音”“爆破音”，不如多練“功能性表達(dá)”：比如“Can you help me？”（你能幫我嗎）“I don’t understand.”（我沒(méi)聽(tīng)懂）“Can you say it again？”（能再說(shuō)一遍嗎）。這些句子簡(jiǎn)單實(shí)用，孩子學(xué)會(huì)了就能在生活中用，反而會(huì)更有成就感。
誤區(qū)六：“用中文思維套英文，開(kāi)口就是‘翻譯腔’”
“孩子說(shuō)英語(yǔ)總像‘翻譯中文’，怎么辦？”這是很多家長(zhǎng)的困擾。比如想說(shuō)“我很熱”，孩子會(huì)說(shuō)成“I very hot”（正確是“I am very hot”）；想說(shuō)“我吃飯了”，說(shuō)成“I eat rice”（其實(shí)“吃飯”在英語(yǔ)里更常用“have dinner/lunch”）。
這不是孩子笨，而是我們教的方法錯(cuò)了。如果總是讓孩子“先想中文，再翻譯成英文”，就會(huì)永遠(yuǎn)擺脫不了“翻譯腔”。正確的做法是“建立英語(yǔ)思維”——比如看到“太陽(yáng)”，直接想到“sun”，而不是“太陽(yáng)sun”；想說(shuō)“我吃飽了”，直接記“I’m full”，而不是“我I，吃eat，飽full”。
怎么建立英語(yǔ)思維？可以從“場(chǎng)景對(duì)應(yīng)”開(kāi)始。比如帶孩子過(guò)馬路時(shí)說(shuō)“Stop，red light.”（停，紅燈）；睡覺(jué)前說(shuō)“Time to go to bed.”（該睡覺(jué)了）。讓英語(yǔ)和具體的場(chǎng)景、動(dòng)作綁定，孩子慢慢就會(huì)用英語(yǔ)“直接反應(yīng)”，而不是“翻譯”了。
其實(shí)啊，孩子學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)，就像學(xué)走路——一開(kāi)始搖搖晃晃，會(huì)摔跤，會(huì)犯錯(cuò)，但只要方向?qū)α耍喙膭?lì)、多練習(xí)，總有一天能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)走起來(lái)。咱們當(dāng)爸媽的，與其焦慮“別人家孩子多厲害”，不如靜下心來(lái)看看孩子真正需要什么：是輕松的氛圍，是犯錯(cuò)的勇氣，是“用英語(yǔ)表達(dá)自己”的成就感。避開(kāi)這些誤區(qū)，陪著孩子慢慢摸索，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并沒(méi)那么難。
尊重原創(chuàng)文章，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處與鏈接：http://www.abtbt.com.cn/yyxx/Children_English/675667.html，違者必究！
