如何培養學生英語興趣
“孩子英語成績總上不去，一讓背單詞就磨磨蹭蹭，甚至偷偷把英語書藏起來——這是不是很多家長和老師的日常？”其實啊，咱們都走進了一個誤區：英語興趣從來不是“天生就有”的，而是像養花一樣，需要用對方法慢慢“養”出來的。那些一提英語就眼睛發亮的孩子，未必是天賦異稟，更可能是他們的英語學習里，藏著“不枯燥”“有用”“有成就感”這幾個關鍵詞。今天就結合我帶過300多個學生的真實經驗，聊聊怎么把英語從“不得不學的任務”，變成孩子愿意主動湊近的“朋友”。
一、先別急著“學”，先破掉“英語=考試”的魔咒
咱們當老師、當家長的，總習慣把“學英語”和“考高分”綁在一起：“好好學英語，以后中考/高考能加分”“這個單詞考試?？?，必須背下來”?？赡阆脒^嗎？對孩子來說，“為了考試學”就像“為了看病吃藥”——沒人會喜歡吃藥，除非藥是甜的。
我之前帶過一個五年級的女生，每次上英語課都低著頭，單詞默寫總不及格。后來跟她媽媽聊天才發現，孩子從三年級開始，每次背單詞錯一個就要罰抄20遍，有次因為錯了5個，抄到晚上11點還在哭。從那以后，她看到英語書就緊張，覺得“英語就是來折磨我的”。
后來我做了個調整：先停掉所有“考試必背清單”，帶她用英語聊她喜歡的話題——她喜歡追星，我就找了她偶像的英文采訪片段，一句一句帶著她聽“哥哥剛才說‘I love my fans’是什么意思呀？”；她喜歡畫畫，我就教她用英語寫“這幅畫的名字是……”“這里用了紅色，紅色是red”。兩個月后，她主動問我：“老師，‘粉絲應援’用英語怎么說？我想寫在手抄報上。”
所以啊，培養興趣的第一步，是把英語從“考試工具”變回“交流工具”。別總盯著分數，先讓孩子覺得“英語能幫我做我喜歡的事”——喜歡打球的孩子，可以教他說“pass the ball”（傳球）；喜歡做飯的孩子，一起看英文版的簡易食譜；哪怕是喜歡玩游戲的孩子，也能告訴他“游戲里的‘buff’‘debuff’其實是英語單詞”。當英語和“快樂”“喜歡”掛鉤，孩子才不會從一開始就抵觸。
二、用“孩子的語言”教英語，別硬塞“成人的邏輯”
很多時候孩子覺得英語難，不是因為他們笨，而是我們用了“大人覺得對”的方法，卻沒考慮“孩子能不能懂”。比如教語法，咱們總說“第三人稱單數要加s”，可孩子哪懂什么“第三人稱”？不如換成他們能理解的場景。
我教低年級學生“be動詞”時，從來不說“am/is/are的用法”，而是編了個小故事：“英語里有三個‘小管家’，分別叫‘am’‘is’‘are’，它們的工作是介紹別人‘是誰/是什么’?！產m’只跟著‘I’（我）上班，所以‘I am a student’（我是學生）；‘is’喜歡跟著‘一個人/一個東西’，比如‘He is a boy’（他是男孩）‘The cat is cute’（貓很可愛）；‘are’最熱鬧，喜歡跟著‘兩個人以上’，比如‘We are friends’（我們是朋友）‘They are happy’（他們很開心）。” 孩子們聽完就記住了，還會自己造句：“My toys are on the desk”（我的玩具在桌子上）。
還有背單詞，別再讓孩子對著單詞表死記“apple-蘋果”了。試試“五感記憶法”：
視覺：指著蘋果說“This is an apple”，讓孩子看著蘋果的顏色、形狀記；
聽覺：模仿咬蘋果的聲音“crunch”，說“Eating an apple makes a crunch sound”；
觸覺：摸摸蘋果的光滑表面，說“The apple is smooth”；
嗅覺：聞一聞，說“The apple smells sweet”；
味覺：嘗一口，說“The apple tastes good”。
這樣記單詞，孩子記住的不只是“apple=蘋果”，還有一整個場景和感受，想忘都難。
記住：孩子的大腦是“場景化”的，不是“邏輯化”的。用他們熟悉的生活、喜歡的游戲、能感知的細節教英語，比講100遍語法規則管用100倍。
三、讓孩子“贏”在起點：成就感比“正確率”更重要
你有沒有發現？孩子玩游戲時，哪怕很難，也愿意一遍遍試，因為游戲會及時給反饋：“太棒了！你過關了！”“差一點，再試一次！”可學英語時，我們總盯著“錯了幾個”“這里不對”，孩子接收到的全是“否定信號”，久而久之就會想：“我肯定學不好英語，算了吧?！?
我班上有個小男孩，剛開始英語發音特別不標準，讀“thank you”總說成“三克油”，同學們笑他，他就再也不肯開口。后來我跟全班約定：“以后誰發音有進步，不管多小，我們都給他鼓掌?！?第一次他試著讀“hello”，雖然還是有點含糊，但比上次清楚了，我帶頭拍手，全班跟著拍。他臉紅紅的，卻偷偷笑了。后來他每天回家對著鏡子練10分鐘，現在不僅敢開口，還主動當起了“領讀員”。
培養興趣，一定要讓孩子嘗到“我能行”的甜頭。怎么做？
降低“成功門檻”：剛開始別讓孩子背長篇課文，先從“說一句完整的話”開始；別讓他做復雜的閱讀理解，先從“看懂圖片配的單詞”開始。比如學完“dog”“cat”，讓他指著家里的寵物說“This is my dog”，就算發音不標準，也要夸“你說得很清楚，媽媽聽懂了！”
及時給“具體反饋”：別說“你真棒”，要說“你今天主動用英語問老師‘Can I go to the bathroom?’，比昨天勇敢多了！”“這個單詞你昨天記錯了，今天寫對了，進步好大！”具體的表揚能讓孩子知道“我哪里做得好”，下次會更愿意嘗試。
允許“不完美”：孩子剛開始說英語，語法錯了、單詞說錯了都沒關系，先鼓勵他“敢說”。就像我們學走路時會摔跤，沒人會因為摔了一跤就再也不學走路，英語也是一樣——先“走穩”，再“跑快”。
四、把英語“搬進”生活：讓孩子覺得“英語有用”
你要是問孩子“為什么要學英語”，他可能會說“老師讓學的”“考試要考”。但如果他發現“英語能幫我看懂動畫片”“能跟外國小朋友打招呼”“能買到喜歡的進口零食”，興趣自然就來了。
我鄰居家有個三年級的孩子，以前最討厭英語，后來他媽媽帶他去迪士尼玩，排隊時遇到一個外國小朋友，孩子想分享零食，卻不知道怎么說?；貋砗笏鲃訂枊寢專骸啊@個很好吃，你要嗎？’用英語怎么說？” 從那以后，他每天都會學一兩句“生活英語”，比如“Can I have some water?”（我能喝點水嗎？）“This is my toy car.”（這是我的玩具車。）
生活里的“英語機會”其實到處都是，就看我們會不會“抓”：
看動畫/視頻：別總讓孩子看中文版，試試“雙語字幕”——先看帶字幕的，熟悉后關掉中文字幕，只留英文字幕；再后來關掉字幕，聽聲音猜意思。比如《小豬佩奇》《汪汪隊立大功》，語速慢、內容簡單，孩子很容易跟著學。我班上有個孩子，看完《蜘蛛俠》動畫版后，居然能說出“With great power comes great responsibility”（能力越大，責任越大），還跟我解釋“這是蜘蛛俠的臺詞”。
逛超市/商場：指著商品包裝上的英文問孩子：“你看這個‘milk’是什么意思呀？”“‘chocolate’是不是你喜歡的巧克力？”遇到進口商品，一起猜包裝上的英文是什么意思，猜對了就當“小獎勵”。
過“英語小游戲時間”：每天花10分鐘，跟孩子玩“英語小游戲”——比如“單詞接龍”（每人說一個以對方單詞結尾字母開頭的單詞）、“我說你做”（說“touch your nose”，讓孩子摸鼻子）、“英語猜謎”（“It has a long nose, big ears. What is it?”——答案：elephant）。游戲的目的不是“學知識”，而是讓孩子覺得“英語很好玩”。
其實啊，培養孩子的英語興趣，說到底就是一句話：別把英語當“任務”，把它當“朋友”。當孩子覺得英語“不枯燥”“有用”“能讓我有成就感”，不用你催，他自己就會湊上去——就像喜歡玩積木的孩子，會主動琢磨怎么搭更高的塔；喜歡畫畫的孩子，會纏著要新的畫筆。
當然，每個孩子都是不一樣的，有的喜歡通過動畫學，有的喜歡通過游戲學，有的需要多鼓勵，有的需要多引導。但只要我們放下“必須考多少分”的焦慮，多花點心思“投其所好”，你會發現：那個曾經抵觸英語的孩子，總有一天會眼睛發亮地跟你說：“媽媽/老師，我今天又學到一句新的英語！”
這大概就是培養興趣最好的樣子吧——不是“逼”出來的，是“養”出來的。
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