小學生參加夏令營有哪些好處

暑假一到，咱們當爸媽的就開始犯愁：孩子在家不是抱著平板刷視頻，就是窩在沙發(fā)里吃零食，作息亂成一鍋粥。送去補習班吧，又怕孩子壓力太大；讓老人帶，隔代親容易慣出壞毛病。這時候，“夏令營”總會被提起，但很多家長心里打鼓：花幾千塊讓孩子去“玩”幾天，到底值不值？

說實話，我家娃去年第一次參加夏令營時，我也糾結(jié)了好久。出發(fā)前一晚，我偷偷往他行李箱塞了三套備用衣服（怕他不會洗），還塞了張紙條寫著“有事找老師”。結(jié)果一周后去接他，這小子曬黑了兩個度，卻背著包跑得飛快，老遠就喊：“媽媽！我學會洗衣服了！還交了三個好朋友！”

后來跟老師聊，才發(fā)現(xiàn)夏令營對小學生的影響，遠比“玩”要深。今天就跟大家掏心窩子聊聊，小學生參加夏令營，到底能收獲啥——這些藏在“玩”里的成長，可能比課本知識更重要。

一、離開爸媽的“小戰(zhàn)場”，獨立能力是被逼出來的（但孩子反而更開心）

咱們當家長的，總覺得孩子“還小”：早上起床要喊，書包要幫忙整理，連襪子都得遞到手里。但你有沒有想過，孩子其實比我們以為的“能干”得多——只是缺一個“不得不自己干”的機會。

夏令營就是這樣一個“機會”。去年我家娃參加的是7天6夜的獨立營，出發(fā)前我最擔心的是“他會不會半夜哭著找媽媽”。結(jié)果老師說，第一晚確實有幾個孩子想家掉眼淚，但我家娃居然在安慰別人：“別哭了，明天我們可以一起玩cs！”后來才知道，他自己偷偷在枕頭底下放了張全家福，睡前看一眼就睡了。

更讓我意外的是生活細節(jié)。以前在家讓他收拾書桌，他能把書堆成小山；從夏令營回來，他居然主動把行李箱里的衣服分類疊好，還跟我說：“媽媽，老師教我們‘三分法’整理行李，上衣放左邊，褲子放右邊，襪子卷成小球塞角落，可整齊了！”連刷牙杯都擺得筆直，比他爸的還規(guī)整。

還有洗衣服。出發(fā)前我給他帶了6套衣服，想著“穿臟了就裝袋子里帶回家”，結(jié)果他回來時，臟衣服袋子是空的——他跟室友學會了用洗衣液泡衣服，雖然領(lǐng)口沒洗太干凈，但那件印著奧特曼的T恤，是他自己晾在宿舍陽臺曬干的。他得意地說：“我們宿舍4個人比賽洗衣服，我洗得最快！”

你看，孩子不是“不會”，是我們沒給他們“試錯”的機會。在夏令營里，沒有家長跟在后面“包辦”，他們反而會為了“不被小伙伴比下去”“得到老師表揚”，主動學著照顧自己。這種“我能行”的成就感，比我們說一百句“你要獨立”都管用。

二、從“躲在家長身后”到“主動組隊”，社交力是混出來的

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家是“小皇帝”，出門卻可能是“小社恐”：見到陌生人不敢說話，跟同學玩不到一起，甚至被欺負了也不敢告訴老師。家長急得團團轉(zhuǎn)，卻不知道怎么教——社交這事兒，課本里沒公式，得靠“實戰(zhàn)”。

夏令營就是個“社交練兵場”。幾十上百個孩子住在一起，吃飯、上課、做游戲都要組隊，想“單打獨斗”根本不可能。我同事家的女兒朵朵，以前是典型的“內(nèi)向娃”，在幼兒園都不敢舉手發(fā)言。去年參加夏令營，回來后居然主動跟我說：“阿姨，我在夏令營當‘小組長’了！我們組做手工拿了第一名！”

細問才知道，夏令營里有個“團隊挑戰(zhàn)賽”，要求每組8個人合作搭帳篷。一開始朵朵躲在后面不說話，結(jié)果同組的男生搭錯了支架，帳篷塌了，大家吵起來。老師沒直接插手，而是蹲下來問：“你們覺得誰觀察最仔細？可以讓她來指揮試試。”其他孩子都說：“朵朵！她剛才一直盯著說明書看！”就這樣，朵朵硬著頭皮站出來，指著說明書一步步教大家，最后居然真的搭好了。

后來老師跟同事說，朵朵其實很細心，只是平時沒機會“被需要”。在夏令營里，每個孩子都得找到自己的“角色”：有的負責出主意，有的負責動手，有的負責喊加油——哪怕是最內(nèi)向的孩子，也能在團隊里找到自己的位置。

我家娃回來后，嘴里天天念叨“小宇”“樂樂”，說小宇教他打水漂，樂樂分享了自己的漫畫本。有天晚上他居然主動給小宇打電話，約著開學后一起去圖書館。要知道，以前他連跟鄰居家孩子打招呼都要躲我身后。

孩子的社交，真不是“教”出來的，是“混”出來的。在夏令營里，他們會遇到不同性格的小伙伴，學會分享零食、道歉、妥協(xié)，甚至“吵架后和好”——這些真實的互動，比家長說“你要大方一點”“要跟同學好好玩”有用一百倍。

三、跳出“標準答案”，夏令營藏著孩子的“隱藏技能”

咱們的孩子，平時被“標準答案”框得太死：數(shù)學題要按步驟算，作文要寫“總分總”，畫畫要涂“正確的顏色”。久而久之，他們可能忘了“自己喜歡什么”“自己擅長什么”。但夏令營不一樣——這里沒有“標準答案”，只有“你想試試嗎”。

我鄰居家的小男孩豆豆，平時成績平平，爸媽總覺得他“沒什么特長”。去年參加了一個科技夏令營，回來后居然抱著個機器人模型不放，說要當“科學家”。原來夏令營里有個“創(chuàng)意編程課”，老師讓孩子們用積木拼機器人，再編程序讓機器人動起來。豆豆平時愛拆玩具，對機械結(jié)構(gòu)特別敏感，居然第一個讓機器人“走”出了“S形路線”，老師還讓他上臺當小老師。

還有我家娃，以前我總覺得他“坐不住”，注意力不集中。結(jié)果在夏令營的“戶外探險課”上，他居然能跟著老師認20多種植物，還記住了每種植物的“小秘密”：“媽媽，含羞草晚上會把葉子合起來睡覺，就像我蓋被子一樣！”回來后，他天天蹲在陽臺觀察多肉，還畫了本“植物日記”——這可是以前讓他寫50字作文都要哭鼻子的娃啊！

其實每個孩子都有“隱藏技能”，只是我們沒給他們機會去發(fā)現(xiàn)。夏令營里的課程五花八門：烘焙、戲劇、攀巖、陶藝……孩子可以隨便試，喜歡就多玩會兒，不喜歡就換一個。這種“沒有壓力的探索”，反而能讓他們找到自己的“閃光點”——可能不是成績，但這份“我喜歡、我擅長”的自信，會讓他們更有底氣面對未來的挑戰(zhàn)。

四、輸了比賽哭鼻子？別怕，這才是成長的“必修課”

現(xiàn)在的孩子，大多順風順水：玩具想要就買，考試考好了有獎勵，連玩游戲家長都忍不住“幫一把”。但人生哪有那么多“贏”？遇到挫折就崩潰、輸了就耍賴——這才是家長該擔心的“大問題”。

夏令營里的“挫折教育”，來得特別實在。我家娃參加過一個“趣味運動會”，他們組玩“兩人三足”，因為他和搭檔步調(diào)不一致，摔了一跤，最后得了倒數(shù)第一。當時他坐在地上哭，我隔著監(jiān)控心都揪緊了，想沖進去抱他。結(jié)果老師沒批評，也沒哄，只是遞給他一張紙巾，說：“哭完了嗎？要不要看看其他組是怎么配合的？”

后來娃跟我說，他哭了5分鐘，看到旁邊組的小朋友在互相拍肩膀：“沒事，下次我們再努力！”他突然覺得“哭也沒用”，就站起來跟搭檔說：“對不起，剛才是我沒跟上。”第二天練習時，他們倆特意放慢速度喊口號，雖然最后還是沒拿名次，但他說：“媽媽，我覺得我們比昨天進步了，這就夠了！”

你看，孩子其實比我們想象的“抗造”。在夏令營里，他們會遇到“比賽輸了”“任務(wù)沒完成”“被小伙伴誤會”這些小事，但正是這些“小挫折”，讓他們學會接受“不完美”，明白“努力比輸贏重要”。這種“抗挫折力”，才是他們未來走進社會，最需要的“鎧甲”。

五、放下手機的7天，孩子終于發(fā)現(xiàn)“真實世界更好玩”

這一點，估計是所有家長最想看到的。現(xiàn)在的孩子，手機就像“體外器官”：吃飯看、走路看、睡前還要刷會兒短視頻。我們天天喊“別玩手機”，孩子反而更上癮。但在夏令營里，手機是被“收起來”的——一開始孩子可能不適應(yīng)，但很快就會發(fā)現(xiàn)：原來真實世界比屏幕里的更有趣。

我家娃剛到夏令營時，晚上偷偷問老師：“能玩會兒平板嗎？我想看動畫片。”老師說：“我們今晚有‘星空夜話’，你要不要來？”結(jié)果他跟著老師和小伙伴躺在操場上看星星，老師還教他們認星座：“那是北斗七星，像個勺子，以前的人靠它指路呢！”他回來后興奮地說：“媽媽，星星比動畫片里的亮多了！我還看到了流星，許了愿！”

白天的活動更“費娃”：早上爬山，中午打水仗，下午做手工，晚上排練小品。孩子累得沾床就睡，哪還有功夫想手機？有天老師發(fā)照片，我家娃居然在跟小伙伴玩“石頭剪刀布”，笑得前仰后合——要知道，以前在家他寧愿自己玩手機，也不跟我們玩這種“老掉牙”的游戲。

從夏令營回來后，他居然主動說：“媽媽，手機里的游戲都是假的，還是跟小朋友一起玩有意思。”現(xiàn)在周末，他會約同學去公園騎車，而不是窩在家里刷視頻。你看，不是孩子“戒不掉手機”，是我們沒給他們提供“比手機更好玩”的選擇。

其實說到底，夏令營的意義，不在于孩子學會了多少“技能”，而在于他們在沒有家長庇護的環(huán)境里，第一次嘗試自己疊被子、第一次主動交朋友、第一次接受“失敗”、第一次發(fā)現(xiàn)“原來我能行”。這些藏在細節(jié)里的成長，就像悄悄長出來的“小翅膀”，可能現(xiàn)在看不出什么，但總有一天，會帶著他們飛向更遠的地方。

如果你家娃暑假還沒安排，不妨試試讓他去夏令營“闖一闖”——說不定，你會收獲一個讓你驚喜的“小大人”呢。

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