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課程詳情授課機構教學點同類課程學員評論相關知識

對于孩子的學習，一直是家長們上心的問題。而作為國民教育體系中的重點學科——英語更是家長們關注的焦點。隨著人們對孩子英語學習的重視，越來越多的家長在課余為孩子選擇了英語培訓機構進行學習。對此，家長們有一種較為普遍觀點是：“不求學多學少，環境浸泡就好”。然而，在經過各種培訓之后，孩子的英語不僅沒有太大的起色，有些甚至出現了抵觸情緒。對于家長們的困擾，北京外國語大學網絡教育學院院長、北外青少英語教學顧問曹文教授分析了其中原因并為家長提出建議。

不是所有的“浸泡”都能產生興趣

此前一直致力于北外大學生教育的曹文教授之所以深入研究青少英語，更多源于自己孩子英語學習的經歷。她的兒子12歲時就完成了20萬字的英語小說。達到這樣的成果，竟然在于孩子自己對于英語的興趣，這也幾乎顛覆了曹文教授對以往成人英語學習方式的認識。在高中生、大學生中，英語學習的終目的更多是為了獲得良好的工作機會或學術上的成功，而孩子們以一個興趣的動機就足以讓研究英語大半生的碩士甚至博士汗顏。工作繁忙的曹文教授除了平時對孩子在英語閱讀上指點一二外，幾乎沒有過多的輔導，但正是由于這種帶有家庭情感的指點及英文讀物的選擇，激發了孩子的興趣。相比之下，一味的“浸泡”在漫無目的英語環境中，就好像在未知的海洋中遨游，卻不知道彼岸處在何方，加之缺乏父母的鼓勵，所以孩子很容易會迷失方向，進而失去興趣。

孩子與成人學習英語的方法差異

雖然很多家長們聲稱對于低齡孩子的英語“能學多少是多少”，但實際上，卻對孩子學習的效果大多不滿意。家長們往往一下課就追問孩子“今天學了幾個單詞”、“蘋果怎么說”。然而，對于12歲之前的孩子，英語學習的方法與成人有著天壤之別。家長們一定不能用針對成人學習英語的方式來衡量孩子的學習標準。

對于什么時候學習英語是時機，學術界到目前有兩種觀點：第一個是外語學習有臨界期，有時臨界期8歲、

12歲都有，但是所有人認為是在12歲以前青春期以前是外語學習的臨界期；第二個觀點是12歲以前孩子學外語，在語音語調的學習上勝于成人。因此，如果不好好學語音語調而學語法背單詞，等于荒廢了孩子在這個年齡段的學習潛能。語音語調之所以重要，是因為英語是拼音文字，如果語音語調正確，聽了就會寫下來，看見一個詞哪怕沒有學過都能夠拼出來，這是拼音文字的特點。所以，打下語音語調的基礎，進而通過拼讀而非音標的形式認識英語才是符合青少年的語言學習過程。

那么，單詞到底應該怎么學呢？ “不學單詞學句子”是一個行之有效的方法。在句子里學單詞，才能學會單詞的應用。比如實詞table

，我們都知道是“桌子”的意思。而“在桌子上”的“在”字則是虛詞，光學會“ on ”沒有任何實用效果，而英文有冠詞“ the ”、“ a

”，光學會這樣的詞還是沒有任何意義，英文也有助動詞的概念，而這在中文中卻無法體現。所以，通過圖片、形象來引導孩子整進整出的學習整句的英文，既可說出流利的英語，更能讓學生真正理解其中單個詞匯的意義，并知道在其他場合中應該如何合理應用。

家長可以不懂英語，但不能不懂英語教育

現代社會對英語能力的要求有目共睹，家長們正是看到這樣的社會現實才希望孩子能從小學好英語。但對于如何學習英語，家長卻大多將這個問題一股腦甩給了英語老師。實際上，家長可以不懂英語，但一定要懂英語教育。曹文教授提醒家長，在讓孩子學英語之前，無論長期短期，一定要為孩子設立目標。首先知道孩子起點，然后知道他的目標，然后才能設計出中間的這條路應該怎么走，不是所有課程都適合所有的孩子。此外，“欲速則不達”的道理在英語學習上表現的淋漓盡致。速成不是英語學習的規律，盲目的選擇培訓機構往往會給孩子造成難以彌補的損失。

為了普及家長們對英語教育的了解，曹文教授會不定期在北外青少英語各大校區進行《有規劃才有未來》、《閱讀是金》等大型系列講座，就英語“學不學”、“何時學”、“學什么”、“怎么學”、“在哪學”等家長關心的問題進行全面的分析，通過講座幫助家長們了解英語教育，學會家庭輔導方法，做好孩子英語教育的領路人。

課程背景

隨著全球化的進程，英語已成為世界頂尖行業交流和國際貿易的通用語言。北京成人英語培訓班應運而生，為廣大成年人提供了提升英語水平的機會。

課程特色

1.個性化教學：根據學員的英語水平和需求制定個性化的學習方案；

2.小班授課：保證師生之間的互動，提高學習效果；

3.多元化教材：結合情景模擬、短篇閱讀、聽力訓練等，涵蓋聽、說、讀、寫、譯等多個方面；

4.專業教師：擁有國內外知名大學的語言專業背景，具備豐富的英語教學經驗。

課程目標

1.掌握英語基本語法和詞匯；

2.提高英語聽說讀寫能力；

3.熟練運用英語進行日常交流或商務談判。