一個(gè)零基礎(chǔ)的小白如何進(jìn)行UI設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)呢？大體上可以分為下面四個(gè)階段：第一階段就是美術(shù)基礎(chǔ)，也就是素描手繪這塊，這個(gè)對(duì)于后期的UI設(shè)計(jì)有一個(gè)很大幫助，但UI設(shè)計(jì)對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)的要求并不高，不需要深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)。第二階段就是軟件層次了，現(xiàn)在的UI設(shè)計(jì)師一般要掌握以下幾個(gè)軟件，比如PS、 AI 、AE 、AXURE 。這四款軟件分別用于制作UI設(shè)計(jì)中的界面、圖標(biāo)、動(dòng)效以及框架圖等。其次還有比如配色，排版，字體設(shè)計(jì)，三大構(gòu)成，消費(fèi)心理學(xué)，溝通學(xué)，以及思維導(dǎo)圖，原型圖，還有交互邏輯，規(guī)范，切圖，了解程序，互聯(lián)網(wǎng)思維，用戶(hù)體驗(yàn)，還有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)都是需要學(xué)習(xí)的。

• 段惠勇
  16+年行業(yè)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn);Adobe委員會(huì)委員、Adobe交互設(shè)計(jì)TOP100認(rèn)證設(shè)計(jì)師;數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)豐富，擅長(zhǎng)UI設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)。授課風(fēng)格幽默生動(dòng)，注重項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和技巧的分享。
• 崔慶江
  原清華美術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)培訓(xùn)講師，設(shè)計(jì)制作了大量的包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀等項(xiàng)目，設(shè)計(jì)印刷經(jīng)驗(yàn)豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，善于激發(fā)學(xué)員的思維。
• 劉楊
  畢業(yè)于西安美術(shù)學(xué)院，曾任教于北京國(guó)際藝術(shù)學(xué)校，北京徐悲鴻美術(shù)學(xué)校，授課風(fēng)格獨(dú)特、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，深得學(xué)生贊譽(yù)。用思維的邏輯精密吸引學(xué)生的注意力，易懂使學(xué)員更易于接受。
• 任宇鵬
  八年設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參與設(shè)計(jì)了大量標(biāo)志設(shè)計(jì)、書(shū)籍裝幀、 網(wǎng)站設(shè)計(jì)及移動(dòng)端等項(xiàng)目，具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，善于在課堂上把豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)員在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

用戶(hù)認(rèn)知性與識(shí)別性原則。圖標(biāo)設(shè)計(jì)的目的，是通過(guò)符號(hào)化的圖形傳達(dá)信息。因此，圖標(biāo)的用戶(hù)認(rèn)知性與識(shí)別性原則，在圖標(biāo)設(shè)計(jì)中就顯得尤其重要。圖標(biāo)，是建立在虛擬世界和真實(shí)世界的一種隱喻或映射關(guān)系的橋梁。隱喻旨在“以一種更為明顯，更為熟悉的觀(guān)念符號(hào)來(lái)表示某種觀(guān)念”，觀(guān)念之間存在著類(lèi)似性。在圖標(biāo)設(shè)計(jì)中，隱喻是一個(gè)相當(dāng)重要的表現(xiàn)手法。通過(guò)歸納和聯(lián)想，使圖標(biāo)的圖案造型與圖標(biāo)的使用功能，可以建立起直接的聯(lián)想。但是，這種直接的聯(lián)想關(guān)系，取決于圖標(biāo)使用用戶(hù)的認(rèn)知水平和認(rèn)知習(xí)慣。相較之下，具有隱喻表現(xiàn)手法的界面圖標(biāo)設(shè)計(jì)，可以化繁為簡(jiǎn)，將抽象事物的內(nèi)涵明確化，讓使用者更容易理解和認(rèn)知，因此顯著地提高了圖標(biāo)在人機(jī)交互間的有效性和準(zhǔn)確性。