兒童學外語不是從學習字母、背誦單詞入手，而是首先誘發孩子學習外語的興趣，創設良好的語言環境。一般是先要讓兒童積累較大量聽的經驗，在能聽懂的基礎上初步培養口頭表達能力。兒童往往有一段沉默感知階段，家長別急著要求孩子“快說呀”、 “讀這個詞”、“快學著寫字母”，而是讓孩子自然地積累所聽到的詞匯，通過視、聽、說等感官的參與，逐步用口頭表達。
首先從一些直觀易懂的單詞入手，父母老師用外語發出指令，孩子按指令做出相應的身體動作，經過多次重復“指令——動作”的聯系，自然地聽懂，并學會表達。如爸爸媽媽用外語說，“眼(eye)、耳(ear)、鼻(nose)”或“搖搖頭(No)、點點頭(yes)……”孩子能按指令用動作表示，反復進行。這樣一來，孩子就能逐漸會用外語表達，在自然而然的動作活動過程中學說外語單詞，孩子也會對學習外語有興趣。而且動作的參與，更有利于兒童明白詞匯的意思。

首先英語是直接和孩子的升學以及未來發展掛鉤，所以學好英語很重要。而兒童時期是孩子語言學習能力 強的時期。0-7歲大腦中的語言區域布羅卡氏都非常的活躍，這個時候接觸的語言都可以存儲在語言區域，使用就像母語一樣靈活流利。且對于第二語言的學習過程也可以是仿照母語式的自然習得，即只要孩子在語言環境中浸泡，獲得可理解性有效輸入和輸出，就可以無意識的、潛移默化等擁有交流表達能力。
這樣的學習過程和傳統應試英語教育安全不一樣，按照聽說讀寫的科學語言學習順序，當孩子以母語式獲得英語交流表達能力之后，學習英語的讀與寫也可以和英語國家的孩子一樣，運用自然拼讀法，掌握英語字母及字母組合與單詞之間的發音規律，能夠準確的將音轉換為形，繼續學習英語閱讀和寫作，很輕松。