進(jìn)行SR閱讀能力水平測(cè)試,確定最匹配的閱讀書(shū)籍難度區(qū)間
如何在家?guī)秃⒆訌?fù)習(xí)單詞自然拼讀?
孩子對(duì)英語(yǔ)不感興趣怎么辦?
如何在餐桌上和孩子說(shuō)英語(yǔ)?
鍛煉孩子的英語(yǔ)思維的方法有哪些?
少兒英語(yǔ)常用的句型、詞匯有哪些?
孩子英語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤,要不要指出?
幼兒英語(yǔ)啟蒙教學(xué)切不可像初中生小學(xué)生那樣從音標(biāo)字母開(kāi)始學(xué)習(xí),這樣死板的教學(xué)方法并不適用于3歲到5歲的幼兒。教導(dǎo)幼兒英語(yǔ)就應(yīng)該像當(dāng)初孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣,給他提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,讓他在語(yǔ)言環(huán)境中自然“習(xí)得”。
“習(xí)得”和“學(xué)得”是不同的。首先,兩者的過(guò)程是不同的。“學(xué)得”意味著我們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)老師的解釋?zhuān)覀兛桃饩毩?xí)記憶,掌握一些知識(shí)。和概念。“習(xí)得”是一個(gè)無(wú)意識(shí)地,非常自然地學(xué)習(xí),使用和掌握某些知識(shí)或技能的過(guò)程。兩者的結(jié)果也不同。如果你不加深記憶審查,你會(huì)很容易忘記它,而“習(xí)得”可以說(shuō)是長(zhǎng)久的。就像我們的中國(guó)人一樣,當(dāng)我們第一次學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí),我們沒(méi)有自學(xué)的意識(shí)。我們通過(guò)在中國(guó)環(huán)境中本能地學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)基本句子和表達(dá)。
閱讀指導(dǎo)課程中,我們?yōu)楹⒆觽儨?zhǔn)備了超6000冊(cè)的英文書(shū)籍,讓孩子們?cè)谝寥R得到專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)閱讀培養(yǎng),根據(jù)孩子不同的閱讀能力進(jìn)行多達(dá)13層專(zhuān)業(yè)細(xì)致的分級(jí)閱讀管理,讓每一位孩子都可以找到適合自己的英文書(shū)。
館內(nèi)老師積極引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀、享受閱讀的樂(lè)趣,在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中逐漸獨(dú)立自主閱、寫(xiě)作,培養(yǎng)孩子的邏輯性、批判性和創(chuàng)造性思考并實(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通,讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到顯著的增長(zhǎng)和提高,為孩子們英語(yǔ)閱讀和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
進(jìn)行SR閱讀能力水平測(cè)試,確定最匹配的閱讀書(shū)籍難度區(qū)間
讓每一位孩子自主選擇英文書(shū)籍并獨(dú)立完成書(shū)籍閱讀
獨(dú)立進(jìn)行閱讀完畢的書(shū)籍所對(duì)應(yīng)的AR Quiz,鞏固閱讀理解
與老師一對(duì)一討論,提升思維和邏輯能力,同時(shí)練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力
讓孩子獨(dú)立通過(guò)全英文書(shū)寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告,鍛煉了寫(xiě)作能力
接近課時(shí)尾聲時(shí),繼續(xù)讓孩子們自由地享受英文閱讀
作為啟蒙教育的基石,幼兒英語(yǔ)教育已然成為社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)。現(xiàn)在,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越注重雙語(yǔ)教育的重要性,這已成為了他們的迫切需求。
實(shí)踐證明:讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ),同時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)和中文去表達(dá)自己的意思,對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大的好處。然而有不少家長(zhǎng)反映他們的孩子上初中以后英語(yǔ)成績(jī)不好,直接導(dǎo)致孩子的總體成績(jī)處于中下等水平。而這些孩子中絕大部分英語(yǔ)成績(jī)不好的原因是:他們小學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)或是只接觸了簡(jiǎn)單的一點(diǎn)英語(yǔ)單詞。
北京青少英語(yǔ)學(xué)校
——為您的孩子提供高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)
課程背景
英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有非常大的影響。北京青少英語(yǔ)學(xué)校致力于為青少年學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源,讓他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中具備更強(qiáng)大的跨文化交流能力。
課程特色
①專(zhuān)業(yè)的外教團(tuán)隊(duì):學(xué)校雇傭了來(lái)自世界各地的專(zhuān)業(yè)外教,擁有扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的跨文化交流經(jīng)歷。
②趣味化的教學(xué)形式:學(xué)校采用了豐富多彩的教學(xué)形式,如角色扮演、歌唱、電影欣賞等,讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
③強(qiáng)大的教學(xué)資源:學(xué)校提供了完善的教學(xué)設(shè)施以及大量的學(xué)習(xí)資料,例如電子圖書(shū)、視頻課件、語(yǔ)音庫(kù)等等,確保每個(gè)學(xué)生能得到最充分的學(xué)習(xí)支持。
課程目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)感。
②提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
③拓展學(xué)生的跨文化視野和世界觀。
④為學(xué)生提供英語(yǔ)應(yīng)用的綜合能力培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)對(duì)象
*學(xué)生:青少年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。
*教師:擁有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)資質(zhì)和扎實(shí)的教育背景。
課程內(nèi)容
①發(fā)音與口語(yǔ):美式發(fā)音/英式發(fā)音,口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)說(shuō)能力提高。
②閱讀與寫(xiě)作:詞匯積累、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)練習(xí)、文章閱讀和寫(xiě)作。
③聽(tīng)力與合作:學(xué)習(xí)電影、音樂(lè)、新聞,多種英語(yǔ)內(nèi)容,提高聽(tīng)力水平和交流能力,加強(qiáng)合作體驗(yàn)。
④口語(yǔ)實(shí)戰(zhàn):現(xiàn)場(chǎng)討論、角色扮演、電影欣賞等,嚴(yán)格模擬真實(shí)場(chǎng)景模式,提高口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力。
⑤考試輔助:孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)難免會(huì)有考試壓力,教師為孩子提供相應(yīng)的考試輔助,以助于提高他們的考試成績(jī)。
學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)
學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同的年齡和英語(yǔ)水平,設(shè)置基礎(chǔ)課程、強(qiáng)化課程、特色課程等不同類(lèi)型的課程,具體的學(xué)習(xí)時(shí)間根據(jù)課程類(lèi)型和學(xué)生的實(shí)際情況而定。
收費(fèi)范圍
學(xué)校的課程收費(fèi)范圍在市場(chǎng)合理范圍之內(nèi),根據(jù)課程類(lèi)型和學(xué)生的實(shí)際情況而定,歡迎家長(zhǎng)來(lái)電咨詢(xún)或到校預(yù)約免費(fèi)體驗(yàn)課。
學(xué)習(xí)收獲
在北京青少英語(yǔ)學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生們將不僅僅是學(xué)會(huì)英語(yǔ)這樣一門(mén)語(yǔ)言,而且將學(xué)習(xí)到跨越文化界限的溝通技巧、豐富的世界歷史和文化,并得到英語(yǔ)應(yīng)用的全面提高。
結(jié)語(yǔ)
以上信息僅供參考,實(shí)際情況以到校咨詢(xún)?yōu)闇?zhǔn)。家長(zhǎng)可以在聯(lián)系在線(xiàn)客服的同時(shí),預(yù)約免費(fèi)體驗(yàn)課,以感受學(xué)校提供的高質(zhì)量英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程。
培訓(xùn)項(xiàng)目:青少英語(yǔ)培訓(xùn)、Elan Program Pre Elan Program培訓(xùn)、Early Reader Program培訓(xùn)
¥詢(xún)價(jià)9761人關(guān)注