中學生是祖國的未來和民族的希望，他們的健康是關系國家和民族未來的大事。因為中學生處于成長階段,對于當前新形勢新變化都處于開始接受過程,學習的都是新近的高端新技術,最處于科技的學習前沿。下面是新勵成小編分享給大家的關于中學生演講稿5分鐘，希望對大家有幫助。

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家上午好!今天我演講的題目是《培養信息技術學科素養—做當代信息達人》

信息技術作為高中階段的一門必修課，足以體現它在未來對學習素質培養中的重要性。眾所周知，以計算機和網絡技術為代表的信息技術，已逐步滲透到社會的各個領域，正在改變著我們的生產與生活方式、工作與學習方式。信息獲取、傳輸、處理和應用能力將成為人們最基本的能力和文化水平標志，對于高中生而言，學好信息技術，掌握信息技術基礎知識和基本技能顯得尤為重要。因此高中信息技術課程標準修訂組在深入總結十年來高中信息技術課程改革的寶貴經驗，廣泛調查研究的基礎上，最終明確了以“信息意識”、“計算思維”、“數字化學習”和“信息責任”為核心要素的學科核心素養體系。接下來我將和大家一起就這四個核心要素進行學習探討。

一、信息意識

信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。具備信息意識的學生能夠根據解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當方式獲取信息與處理信息;能敏銳感覺到信息的變化，采用有效策略對信息來源的可靠性、內容的準確性、指向的目的性做出合理判斷，對信息可能產生的影響進行預期分析，為解決問題提供參考;在合作解決問題的過程中，能與團隊成員共享信息，實現信息的最大價值。

二、計算思維

運用計算機科學領域的思想方法形成解決問題方案的過程中，所包含的一系列思維活動即計算思維。具備計算思維的學生在信息活動中能夠采用計算機可以處理的方式界定問題，抽象問題特征，建立結構模型，合理組織數據;通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運用算法設計解決問題的方案;總結利用計算機解決問題的過程與方法，并將其遷移到與其相關的其他問題解決之中。

三、數字化學習

數字化學習是指個體通過評估和選擇常見的數字化資源與工具、有效管理學習過程與學習資源而完成學習任務的能力。具備數字化學習能力的學生能夠認識到數字化學習環境的優勢和局限，適應數字化學習環境，養成數字化學習的習慣;掌握相關的數字化學習系統、學習資源與學習工具的功能和使用方法，并運用其從事自主學習、協同工作、知識分享與創新創造。

四、信息社會責任

信息社會責任是指在信息社會中，個體在文化修養、道德規范和行為自律等方面的綜合表現。具備信息社會責任的學生具有信息安全意識，能夠遵守信息法律法規，信守信息社會的道德與倫理準則，在現實空間和虛擬空間中尊重公共規范，既有效維護信息活動中的個體合法權益，也積極維護他人合法權益和公共信息安全;關注信息技術革命所帶來的環境問題與人文問題，對于信息技術創新所產生的新觀念和新事物，具備積極的學習態度、理性的價值判斷能力和負責的行動能力。

以上是我和大家一起學習的信息技術核心素養四要素，那么如何培養學生的信息素養，如何學好信息技術，接下來我將給同學們幾點建議：

一、敢于動手實踐，增強學習動力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。信息技術課程的性質決定了我們必須把培養自己的基本技能作為一項主要任務來完成，而動手實際操作是領會、鞏固和運用知識的最有效手段，也是培養技能的基本途經。動手不僅能培養自信能力，而且在實際操作中你將會觸類旁通，掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使自已終身受益。

二、善于學以致用拓展應用生活

學習過程中衡量信息技術課程的真正標準是你用計算機幫助你解決了多少問題。學以致用，學有所用。將所學的信息技術知識和技能用于解決現實中的具體問題，為我們的學習和生活提供方便，才是學習信息技術課程的的真正目的。

三、提高信息道德，做合格中學生

信息技術，特別是網絡技術的迅猛發展，給人們的生活、學習和工作方式帶來了根本性變革，同時也引出許多新問題。如個人信息隱私權、軟件知識產權、軟件使用者權益、網絡信息傳播、網絡黑客等。針對這些信息問題，出現了調整人們之間以及個人和社會之間信息關系的行為規范，這就形成了信息倫理。能不能在利用信息能力解決實際問題的過程中遵守信息倫理，體現了一個人信息道德水平的高低。

總之，面對飛速發展的信息技術，我們堅信只要牢牢把握正確理解學好信息技術的這些方式方法，對信息技術課的興趣就會與日俱增，學習動力也會隨之增強，學習效率必將逐步提高，學習效果也就不言而喻了。

同學們，讓我們一起跟隨信息技術發展的浪潮，抓住機遇、迎接挑戰，勇當信息時代信息達人!

謝謝大家!

尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

大家上午好，今天我演講的題目是《善于激發自我潛能，實現成長效能最大化》。

2018年是我校課改效能年，要求全體師生齊心協力在教學改革中實現效能最大化。而效能提升的主體是學生，引導的關鍵是老師：只有學生積極主動參與，才能不斷提升其自我管理水平，促進其自身發展和自我成長，才能保證效能的真正提升;也只有在老師的正確指導下，同學們的自主發展和成長才會沿著正確的方向前行，才能夠發揮其自主效能。那么為什么要自主發展呢?

首先，馬斯洛的“自我實現”理論告訴我們，人都有“自我實現”的需要。越是在自主狀態下，獨立地發揮其潛能，獲得自我價值的實現，就越有成就感，越能成為自由、健康、無畏的人。其次，自主成長是新時期核心素養培養的重要內容。新課程標準明確提出要在文化基礎、自主發展、社會參與3個方面培養學生的人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養，而這六種素質的提升無一不透漏著自主成長的痕跡。此外，學生的自主成長是我校“三自”教育的核心，是“講規則，有秩序”校園建設的重要保證。“自我管理，自我教育，自主學習”的核心就是為學生提供自我發展，自我成長的舞臺，促進學生的自主成長。而“講規則，有秩序”校園建設要求同學們遵規守紀，明確規范，專注學習。這就要求同學們充分利用一切可以利用的客觀條件，不斷提升“自我管理，自我教育，自主學習”的自覺性，責任感和實效性，實現高質量，高增益的自主成長。

怎樣才能實現自主成長呢?下面我將談談以下幾點建議：

一、建立夢想清單，為自主成長導航。夢想是我們愿意為之奮斗的愿景。當有夢想去推動我們時，我們才能為此去傾盡全力地奮斗，去付出，去超越，完成自我的升華和成長。萊特兄弟因為有夢想，制造了飛機——實現了飛天夢;司馬遷因為有夢想，寫出了《史記》。而作為高中生的你們，正處在走向成熟和奠基人生的關鍵時期，建立學習夢想清單不但有助于激發你們內在的學習動機，增強你們的自我管理能力，而且還能磨練你們克服困難的意志和抵抗挫折的心理調節能力。為此你們要結合自己的興趣特長，性格特點以及實力合理規劃自己的職業生涯。主動學習，樂于學習，勤于學習，依靠學習走向未來，實現夢想。

二、培養學習興趣，為自主成長助航。托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學習的關鍵因素。濃厚的學習興趣，能產生強烈的求知欲望和成就需求，能對學習活動產生巨大的動力。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。學生學習興趣濃厚，情緒高漲，就會深入地、興致勃勃地學習相關方面的知識，遇到困難時就能表現出頑強的鉆研精神。因此，你們要結合自身特點，確定目標，樹立信心，積極參與，努力在學習中獲得真正的樂趣和滿足，不斷培養自己的學習興趣，用興趣愛好為自主成長助航。

三、養成良好習慣，為自主成長護航。著名教育家葉圣陶指出：教育就是培養習慣。英國小說家薩克雷也曾說過：“播種一種行動，收獲一種習慣，播種一種習慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運”。良好的習慣能夠成就人生，影響命運。那么在我們的學習和生活中應該養成什么習慣呢?

首先要養成遵守紀律的習慣。沒有規矩不成方圓，學習需要規范，成長也需要規范。同學們要認真學習和遵守機構的各項規章制度，要加強修煉，不斷踐行規范，按照機構提出的“一切事情講規則，一切活動講秩序，一切工作講效率，一切言行講文明”的倡議，自覺養成遵守紀律的習慣，為個人的自主發展營造良好的氛圍。

其次，要養成自主學習的習慣。培根曾說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”優良的學習習慣能使人受益終生。作為高中生的你們要養成優良的自主學習習慣，助力自主成長。要養成專注學習的習慣。只有專注學習才能保證學習的效率，才能不斷提高自身的學習能力。還要養成課前預習，課上認真聽課，積極思考、自主探索、大膽質疑，課后主動復習，不斷自我反饋和查漏補缺的習慣，逐步強化自己的自主學習意識。同時，還要不斷培養思想上自立自強的堅強意志，鑄就品德上自尊自愛的出色品質，逐步做到學習上自主，思想上自理。

再次要養成合作學習的習慣。一個人智慧和精力總是有限的。如果只依賴個人，不可能有太大的發展。在學習過程中，學生的思路可以互補，通過互相學習，取長補短。你們要學會團結協作，發揮團隊精神，積極參與集體活動，形成樂于合作善于交際的健全人格。

最后，還要養成堅持不懈的習慣。在學習上，沒有什么事情是可以一蹴而就的，真正的成功都是積累的結果。堅持是一切成功的根本。只要堅持不懈地遵守紀律，我們就能建成講規則有秩序的校園，就能為自主發展提供優良的環境;只要堅持良好的自主學習習慣，我們就能不斷提高自主學習能力，為自主成長保駕護航。

四、積極參加活動，為自我成長搭臺。我校積極倡導“能行”教育理念，提倡多元發展，不斷開拓實踐三自教育，其目的就是引領學生發現各自的長處和優點，充滿自信，正確定位，為學生的“自我管理，自我發展，自我成長”提供舞臺。而作為機構一份子的你們首先要做的就是樹立自主意識和主人翁意識。既要認識到自我管理在實現“三自”教育目標中的重要意義，又要認識到自我管理在個人發展和成長中的重要作用。要學會從大局出發，積極為促進整體的進步發揮自己應有的作用。主動擔當責任，為自主發展提供良好的環境。其次，要加強參與意識。機構組織的豐富多彩的“三自”教育活動其目的在于激發學生的求知欲和上進心，凝聚正能量，挖掘學生的潛力，增強學生的錘煉意識和責任擔當意識。因此，你們要不斷強化參與意識，抓住機構提供的機會，自我管理，自我約束，自我激勵，進而在班級管理，機構活動中鍛煉自己，不斷促進自主成長。

同學們，我們是機構的主人，講規則、有秩序的校園靠我們大家共同維護，機構二次創業后五年的任務靠我們共同努力來實現，讓我們全員參與，努力踐行“管理自治—-課堂自信――活動自主—-行為自律—-精神自強”

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

今天我和大家一同分享的內容是有關高中音樂核心素養的思考——音樂教學之“本真”。

音樂核心素養立足人的音樂發展，強調音樂學習的各個領域、不同情境中所不可或缺的共同所應有的要求，是關鍵的、必要的音樂素養。音樂核心素養強調的是音樂學科的價值內涵與學生專業成長的綜合性和整體性的有機結合，是音樂學科對于學生音樂成長的意義和價值所在。其中音樂審美與體驗是核心，其他還應包含音樂表演與音樂文化。

普通高中音樂教學要針對音樂學科核心素養的培養要求，促進學生人格與身心的健康發展的課程目標，教學設計上首先要重視“以生為本的豐富而生動的音樂實踐體驗與感悟”，以及擁有不同人文語境和人文視野的寬度和高度的理解和認知，促進學生音樂素養和音樂興趣的培養的同時，促進審美能力的提高，重視音樂學習中的學生與作品感情相互交融、涵養美感的過程指導，將音樂的鑒賞過程作為感情體驗的深度與廣度的體驗過程。進而幫助學生構建起正確的音樂審美觀，逐漸積淀和培養其音樂核心素養。

要做好音樂學科核心素養的培養工作，在日常教學中我們應該首先摒除三種教學傾向。

第一，視聽傾向。很多的課，教師只是讓學生去看視頻，聽樂曲，以為這就是最有效的“欣賞”。其中又有兩種狀況，其一是“去教材化”。由于學生不喜歡較為陳舊、枯燥的歌曲，就去找一些孩子們喜歡的流行曲目，讓學生來聽來唱。其二是“去知識化”。利用當今發達的網絡資源，搜集一些相關的課程內容，任意選用，音樂知識方面授課內容大大減少。第二，學唱比例過大。老師教，學生唱，到文藝表演時，能唱能演就皆大歡喜了。以為這樣既實用，又有效應，很多教學目標都滿足于這種狀態。第三，“專業化”傾向在部分機構時有所見。某些課仿佛成了音樂專業考生輔導班，完全按樂理、視唱、練耳等高考內容安排教學。這或許能讓個別音樂特長生受益，但對大多數學生來說，卻是離題萬里了。

將高中音樂教學提升到發展學生的核心素養的層面上，是音樂教育改革必須挑起的一副重擔。要想挑好這副擔子，首當其沖的就是要摒除上述三種傾向，回歸音樂教學的本真。那么，什么是高中音樂教學的“本真”呢?在我看來，就是“鑒賞”。而“鑒賞”就意味著不是簡單的視聽或者一般的教唱，也不僅僅是專業知識的講解，而是要有所“超越”，有所“綜合”，即落實到“核心素養”上。

將“重心”真正落到審美素養上。人們談到音樂教育時，總愛說“審美能力”，其實這遠遠不夠，還應當包括諸如“審美品格”“審美體驗”等等。審美素養應同時包含音樂素養與文化素養，這就將音樂學科的核心素養納入到文化素養的范疇，既能夠體現各門學科核心素養的相通，又能夠體現學科核心素養與學生發展核心素養的銜接與融合。具體的教學過程中，要處理好鑒賞、演奏、歌唱、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演等各個課程板塊中整體與部分的關系。

加強體驗式教學方式。“審美體驗價值”是音樂課程四個方面的價值之首，“體驗”也是音樂學習過程中的重要方法要素。在我看來，核心素養提出之后，應加重“體驗教學”的杠桿作用。可以說，沒有體驗教學，學生核心素養的發展就會是紙上談兵。

音樂教學方式要向“體驗式教學”轉型，可嘗試從以下三個方面進行改進：一是把簡單的視聽教學轉變為“具身沉浸式視聽”的狀態;二是把老師教、學生唱的單向式教學方式轉變為“互動式學習”狀態;三是把“講得多、教得多、動得少、學得少”的課堂狀態轉變為“多動、少講、多學、少教”的狀態。這樣一更新，“體驗教學”狀態就會自然形成，學生的音樂“核心素養”就會得到水到渠成的發展。

以上就是今天我與大家分享的內容，不當之處還望各位老師批評指正，謝謝大家!

尊敬的老師、親愛的同學們：

今天我演講的題目是《培養政治學科核心素養，做當代合格公民》。隨著課程改革的深化推進，核心素養已經成為當下中學課程教材教學改革的最為熱門的話題。思想政治學科的核心素養大致集中在“政治認同、理性精神、法治意識和公共參與”等幾個方面。

一、政治認同：注重培養有政治立場的政治公民

世界上無數事例已經證明，就一個國家而言，所在國公民擁有怎樣的政治立場關乎國家的生存、穩定與發展。當前我國公民的政治認同的內容是多方面的， 我認為其中主要是認同我們當前的社會主義制度;認同馬克思主義及中國特色的社會主義理論;認同社會主義本質及社會主義核心價值觀體系。以上這些政治認同，在思想政治課程的《政治生活》《生活與哲學》等板塊內容的教學中其實我們都已經涉及，在培養公民的政治素養方面我們也一直把這些內容作為教學的一個方面或多或少地予以落實。例如，在《政治生活》教材中關于國家的國體、國家的政體、我國的政黨制度、民族政策等，《生活與哲學》教材中的馬克思主義在中國的發展即中國特色的社會主義理論體系、社會主義核心價值觀體系等等內容的教學時，取得了一定的效果。

二、理性精神：注重培養有思辨理性的智性公民

理性精神要求我們思考問題要全面辯證，做到深刻而不感性，要透過現象去把握事物的本質規律，以彰顯理性特質。顯然，在高中思想政治課程體系中，《生活與哲學》課程的教學就是對學生進行理性精神這一核心素養培育的一個重要平臺。哲學作為關于世界觀和方法論的學說，其最為本質的就是對基于個性基礎的共性的一種抽象和概括，所以哲學所呈現的更多是理性特質，從一定意義上講，學習哲學與培養理性是一致的。比如對哲學上的一些概念的把握就是在培養學生的理性意識和理性精神。物質、運動、規律、聯系、矛盾、實踐等等哲學概念，其實就是對具體的東西的共性的抽象和概括，這個過程就是一個理性思維的過程，在這個過程中，人的理性意識就會得以彰顯，理性精神得到培養。

三、法治意識：注重培養有規則制約的守法公民

公民的法治意識，主要是指在以法律制度為主要調節手段的國家中，廣大公民依靠合理正當的途徑方法，去合法維護自己權利，并自覺履行自己應盡的義務的意識。中學思想政治課必須承擔對中學生進行該項核心素養的教育培養的重要任務。該項素養一是要求學生要有規則意識。學生要知道凡事要按規則行事，不能為了張揚自己的個性，追求所謂的自由，而忘卻規則的約束去任性處事;二是要求學生樹立權利義務意識。學生要知道，權利與義務在法律上是相對應而存在的， 在我國，公民的權利與義務是統一的，二者不可分割。三是要求學生遵循程序意識。程序其實就是規矩，比如有時候買東西時需要排隊就是按程序辦事，再如我們在處理較為復雜的問題時總有一定的步驟，這里步驟也是程序。

四、公共參與：注重培養有責任擔當的負責公民

公眾參與即廣大公民的社會參與，是指公眾在公共事務的決策、管理、執行和監督過程中擁有知情權、參與權、表達權和監督權等參與性權利，能夠自由地表達自己的立場、意見和建議，能夠合法地采取旨在維護個人切身利益和社會公共利益的行動。這里，公民公共參與的素養現狀顯然將直接關系到公民社會參與的效果以及整個社會的社會建設的能級水平。與其他學科相比，對學生進行公共參與素養培育，高中思想政治課程的教育教學資源顯然更為豐富，例如必修二教材第一單元《公民的政治生活》中，“政治權利和義務：參與政治生活的準則”、“我國公民的政治參與：民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督”、“綜合探究：有序與無序的政治參與”等等。

同學們，政治學科核心素養和學科內容緊密相聯。希望同學們在高中政治學科學習中做到知行合一，逐步提升公民素質，做合格中國公民。

我的演講到此結束，謝謝大家。