有很多學生高考之所以失利很大程度上是因為偏科現象嚴重，有些科目基礎薄弱，高考成績很不理想，以至于影響到整體的成績，也就是我們經常所說的“短板效應”。存在這樣的情況時，復讀生應該著重加強薄弱環節。其實，偏科問題是中低分檔學生復讀的重要原因，亟待解決。復讀了一段時間后，他們自身的自制能力差、偏科等一些弱點，就又會顯露無疑。

【課程名稱】：中考復讀培訓

【課程特色】：

1、系統復習整個初中知識，鞏固培優；專題講解初中考到的題型，舉一反三；

2、全日制半軍事化寄宿管理，全程跟蹤；上課時間為早上6:20--晚上9：40。

【招生對象】：周邊初中往屆畢業生，沒有達到自己理想高中的往屆生，想沖刺省排名前八的往屆生；中考不理想，未被高中錄取的學生，符合杭州個別生政策的應往屆生

【環境展示】：

【課程詳情】：

1、夯實基礎，梳理脈絡：

基礎梳理，構建知識脈絡： 理清教材中的重難點及易考點，掃除知識盲點，培養良好的學習習慣，糾正錯誤的學習思維及方法。

2、專題訓練，突破重點：

專題訓練，突破重難點：提高學生的應用能力及解題技巧，采用多樣化的教學方式進行個性化輔導，幫助基礎較弱學生快速跟上。

3、綜合沖刺，模考訓練：

綜合運用，提升解題能力：強化重點題，難題，排查易錯題，模擬檢測限時訓練，提高解題速度及正確率；針對薄弱科目及環節進行單項訓練，力爭較大限度的提升。

4、回歸基礎，調整心態：

回歸基礎，凸顯中考熱點：：查漏補缺，側重對知識的記憶，解題技巧的歸納，模擬實戰，笑對中考。

【教學管理】：

突出教學目標的導向性管理，制訂定向、定標培養計劃，側重學生學習行為規范化、學生學習達標常態化、學生學習過程跟蹤化、學生學習記實格式化的日常管理督促。強化教師教與學中的講、練、管職能，細化量化每天學習任務，抓好抓實每科知識過關，分析評析每次月考聯考，包管包保每生提分提效。

【培訓老師】：

牛老師：

中學英語教師。畢業哈爾濱師范大學。從教以來多次榮獲教學能手、優秀骨干教師、師德先進個人等榮譽稱號。曾被評為杭州樹蘭中學杰出學科帶頭人。所撰寫論文<<論形成評價在英語教學中的實踐>>獲得教育學院初中教研部二等獎。教學中重基礎、強督管、保成效，在天天的互動中感受學生的成長變化，做他們的良師益友。

齊老師：

淮北師范大學漢語言文學專業畢業，從教初中語文教學工作八年，文學功底扎實深厚，對中考古文，詩詞，散文有著獨特的見解，教學過程中不僅能讓學生理解消化，還形成了中考答題模式，讓學生受益無窮，學生喜愛語文，愿上語文，齊老師的教學不僅授人以魚，更重要的是授人以漁，特別是閱讀理解、寫作能力培養方面成果顯著。教書又育人，讓學生在品行，價值觀上都得到了升華。

【教學模式】：

嚴格按中考考點復習，修正學生的學習習慣，將講、練、考、輔相結合。主要有以下幾項工作，錯題集工程、周周練工程、日清月結工程、導師制工程、培優補差工程。做到天天練，周周清，月月考，務求學生拿穩分，拿足分，拿好成績，讓學生快速穩步地提高成績。