北京德語輔導班

小班160課時起

課程優勢：人機交互智能AI輔助教學，講+練結合

上課方式：面授

上課時段：全日制,周末班

￥詢價

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課程詳情教學點教學環境學員評論

北京外國語大學依托自身多年來豐富的國際教育經驗及北京外國語大學優良的教學資源，開設德語A1-B2及DSH考前沖刺培訓項目，為德語求學者提供多層次、高品質的教學，多方位提升學員的聽、說、讀、寫能力。

德語等級考試課程簡章

德語等級考試班

A1 · A2 · B1 · B2

為更好地發揮機構的語言資源與教學優勢，在教學中，我們結合國際先進德語線上學習課程資源，充分發揮課程特有的全浸泡式、參與式、全德語學習環境的特點，利用音視頻、圖片和場景劇等多種媒介，將德語學習過程立體化、視頻化、生活化、色彩化、趣味化，體現省時、有效、先進的德語教學理念，通過線上云端自主學習和線下面授輔導相結合的學習模式，讓德語學習真正走入學習者的生活和工作，隨時為不同時間、地點、頻次和水平的學習者提供服務，滿足不同企事業單位對情景德語、行業德語、職業德語的需求。

多種班型，學員可按需選擇

A1 初級班

適合零基礎學員，20人班，200學時，滾動開班（平日班、周末班、脫產班、業余晚班）。

A2 提高班

適合已學完A1的學員，20人班，180學時，滾動開班（平日班、周末班、脫產班、業余晚班）。

B1 中級班

適合已學完A2的學員，20人班，160學時，滾動開班（平日班、周末班、脫產班、業余晚班）。

B2 中級班

適合已學完B1的學員，20人班，160學時，滾動開班（平日班、周末班、脫產班、業余晚班）。

特色與您同在，提升與您共行

實力老師授課
北外實力老師授課，全天24小時德國外教隨約隨練。
講練結合
人機交互智能AI輔助教學，講+練結合。
沉浸式訓練
德語母語環境及素材，沉浸式強化訓練。
教學素材
音視頻、圖片、場景劇等多種媒介教學素材。

專享課程，提升快人一步

A1 初級班
A2 提高班
B1 中級班
B2 中級班

課程班型	課程模塊	課程詳情
A1 初級班	語音	零基礎學生首先需要學習德語全部單元音、復合元音、輔音及字母組合的發音規則，并學會多音節單詞的音節劃分，通過反復訓練，熟練掌握拼讀方法，我們提供的配合教學使用的多媒體教學軟件提供了很好的解決方法；軟件中，所有文字逐句均配有原聲點讀，點擊可反復朗讀；保證學生在看到文字的同時聽到標準的德文朗讀示范，然后再模仿發聲；軟件中的語音測評系統會對學生的語音、語調及語速做出實時測評，不達標準就會被要求反復練習，從而幫助學生最終擁有令人羨慕的純正漂亮的語音語調。同時，由于學習者從學習之初，就接收到了足量的、正確的聽覺刺激，所以聽力理解普遍好于只使用傳統紙質教材的學生
	詞匯	掌握2000個左右日常生活中必需詞匯（其中包含常用核心動詞約200個，（亮點）動詞的掌握不僅僅局限于詞義及不同時態下的變位形式，更應精準掌握每個動詞的使用方法（是否及物，是否有介詞支配，不及物時的配價要求等等），力求學生能夠使用每一個學過的動詞完成口語和寫作的主動輸出，而不僅僅是被動地在看到或聽到時知道詞義。德語中動詞是一個句子的靈魂，所有語法均服務于動詞，如果不精準掌握每一個動詞的使用要求，就無法正確說和寫。所以，對于零基礎學員，我們在詞匯方面的教學重點是教會學生如何精準地學習動詞，保證學生在之后漫長的積累詞匯道路上，不走彎路，我們也會介紹詞語合成的方法，同時教會學生動詞、名詞、形容詞之間的相互轉化，可以有效地幫助學生擴充詞匯量
	語法	系統學習構建德語單句的所有必備語法，掌握單句的所有語序以及句框結構，能夠綜合運用已掌握的核心動詞及基礎語法獨立造出平均10個詞左右的中長單句
	口語	練習口語不是憑空而論的，初級階段的口語必須以德語原文作為基礎，首先通過細致地講解，幫助學生理解并背誦精心編寫的德語短文，（原文的來源是教材及練習冊中編寫成熟的德語短文，也可以是聽力文本），在學生已經掌握了相應詞匯和短語表達方式的基礎上，給出提示詞，進行文章復述，其中可以加進人稱和時態的變化，比如從第一人稱轉為第三人稱，從現在時轉為過去時，將語法練習有機地融入口語練習的過程中
	聽力	A1階段的聽力對于學生來說難度很大。一般聽力文章都配有少量檢測聽力理解的習題，此階段我們只要求學生能鎖定習題對應的答案位置，正確作答便可，不要求聽懂全文，對于一些特別有價值的聽力文章，老師會做精聽訓練，力求聽懂全文

課程班型	課程模塊	課程詳情
A2 提高班	詞匯	掌握2500個左右常用詞匯（其中精準掌握常用核心動詞約250個），除老師講解外，學生可以依據自身需求使用字典學習和積累相關詞匯。鼓勵學生在閱讀過程中依據課文自行總結每一個動詞的用法公式，并通過查字典的方法驗證動詞用法，并摘抄相應動詞的經典的例句，做好積累工作。學習能力較強的學生可以要求背誦字典中的例句。總體而言，此階段老師會著重培養學生自主學習的能力，幫助學生養成正確的德語學習方法，為以后的擴展學習打下基礎
	語法	學習除極個別高階語法外的所有語法現象，重中之重是掌握所有從句類型，并在此基礎上訓練學生的復合句架構能力，通過單句間的邏輯關系確定使用何種從句，并能正確完成一主帶兩從，長度約為20個字的復合句。在閱讀理解中開始接觸長難句的分析方法，初步學習提取長句主干
	口語+寫作	根據老師給出的詞匯及固定搭配等提示，嘗試靈活運用語法和句型知識獨立造出復合句，句子可以出自教材中的閱讀及聽力文章，亦或是老師根據同學的學習情況額外例舉的造句練習，并且逐步增加句子的長度和難度。通過大量的造句翻譯練習，初步建立德語思維模式，增強口語和寫作中駕馭長句的信心。同時，利用學習過的課文做原文復述，或用自己的話概括段落大意也是有效的訓練口語和寫作的方式。在達到一定程度的表達方式的積累之后，每課結束時寫一篇與主題相關的字數80-100的習作，作為鞏固和創新
	聽力	通過精聽中等長度、正常語速的原聲聽力資料，逐漸適應德語的語調及語速，力爭做到能一遍讀懂的文章就可以一遍聽懂。每篇聽力文章需要精聽至可以跟說的程度，也就是音頻放一句，同學可以在不參看原文的情況下準確無誤地重復一句

課程班型	課程模塊	課程詳情
B1 中級班	詞匯	由于難度加大，不要求學生把所有的教材中涉及的動詞做到盡數精準掌握（其他詞類仍需盡數掌握）。關鍵是培養學生的自主學習能力，能夠根據自身情況及需求決定哪些詞語需要精準掌握，哪些理解大意即可，即學生需要建立自己的詞匯庫。但基本的要求是掌握的詞匯量能夠涵蓋歌德考試中心考試大綱中要求的所有詞匯。老師所起到的作用是幫助學生對相近詞語進行辨析，通過上下文使學生體會到近義詞的不同使用場景，避免混淆和錯用
	語法	學習初級階段遺留的個別高級語法，完成整個德語語法體系的系統學習，此階段的重點是打破各個語法點的壁壘，建立聯系，融會貫通，因為較為復雜的德語句式往往是多個語法點在一個句子中的疊加使用。學生既要能夠讀懂語法疊加下的閱讀文章，也要能夠主動輸出多個句法疊加的口語和寫作句子，保證語法正確
	句法	在閱讀理解中繼續學習長難句的分析方法，學習如何提取主干，如何解構、拆分長難句，如何化整為零地分析復雜句，以便正確理解句意
	閱讀	區分精讀和泛讀：對于難度較大的文章通過客觀題考察是否正確理解；對于難道適中的文章，要求學生通過主觀題訓練概括大意和簡答能力，對于個別難懂的句子，老師會提出來，讓同學們先行討論，再做講解
	聽力	適合精聽的文章需要學生精聽到可以逐句跟說音頻的程度，對于適合泛聽的文章需要學生根據自己的記錄說出大意，而這一過程也是訓練口語的過程，對于其他音頻視頻資源盡量聽懂大意，以增強語感為主
	口語+寫作	此階段，語法和句法都已經學習完畢，學生應該具備了自主表達的能力。此時學生要能以口頭或筆頭的形式對閱讀或聽力文章進行主要內容的概括，就某一觀點獨立發表自己的看法，在語言表達中，盡量使用自己詞匯庫中精準積累的詞匯，做到用詞準確，語法正確，符合德語思維習慣，同時通過表達需求進一步帶動詞匯庫的擴充。同時還要積累不少于200句的能夠脫口而出的常用句型，保證基本常用句能流利順暢地表達

課程班型	課程模塊	課程詳情
B2 中級班	詞匯	此階段的學習內容多涉及科普類文章或學術性研究專題，為了提高聽力理解和閱讀理解能力，詞匯學習的重點是積累各個學科領域的專業性詞匯。提供的多媒體軟件教程開辟了金融、醫學、商務、外交等專業性的主題板塊，學生可根據自身需求，靈活配置課程，擴充專業詞匯）
	聽力	著重培養速記能力，以及根據速記內容進行文章復述或簡答
	口語	以小組內或小組間的討論為主要練習形式，訓練在與對方交流過程中，如何做出及時、恰當的反饋，增強實際交流能力
	寫作	此階段的寫作主題仍以發表個人觀點為主。在語法扎實，詞匯量及語言表達方式儲備量足夠的情況下，論證的多角度、多方面就成為了需要著重訓練的方面，借助同學間討論的過程，可以相互啟發，拓展思路，從而培養多角度、多方面論證自己觀點的能力，學習圖表描述及論證中常用的固定表達方式，積累各種類型文體的語用素材，力求在一小時內完成200字左右的命題作文