學(xué)科英語(yǔ)教學(xué)理念

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同步美國(guó)小學(xué)

引入同質(zhì)同步美國(guó)幼兒園和小學(xué)教育體系，總結(jié)起來(lái)就是：公立小學(xué)（知識(shí)概念）+（語(yǔ)言思維方式 能力）=同步美國(guó)小學(xué)，開創(chuàng)了一種全新的，中美教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教學(xué)模式。這樣孩子既能具備傳統(tǒng)教育下扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又能獲得美式教育中獨(dú)特思維和能力的培養(yǎng)，為成長(zhǎng)為學(xué)貫中西的國(guó)際化人才奠定了基礎(chǔ)。

踐行“以人為本”的教育，教學(xué)理念主要體現(xiàn)在對(duì)個(gè)體獨(dú)特性、社會(huì)性、發(fā)展性和高尚性的尊重。

對(duì)個(gè)體獨(dú)特性的尊重

尊重每位孩子的獨(dú)特性，注重培養(yǎng)孩子的自信氣質(zhì)、獨(dú)立意識(shí)和人文素質(zhì)。以多媒體課件為主要教材，孩子在與課件互動(dòng)的過程中，鍛煉了獨(dú)立探究學(xué)習(xí)的能力，豐富了想象力和創(chuàng)造力。

課堂中實(shí)踐了美式教學(xué)法，如分層次教學(xué)法，區(qū)角教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)法，以及未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方案。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言在不同場(chǎng)景中的靈活應(yīng)用，知識(shí)和能力在不同環(huán)境下的應(yīng)用，有針對(duì)性培養(yǎng)孩子分析、評(píng)價(jià)等高級(jí)認(rèn)知能力，塑造孩子的批判性思維與創(chuàng)造性思維。

對(duì)個(gè)體社會(huì)性的尊重

教學(xué)對(duì)孩子社會(huì)能力的培養(yǎng)，即以項(xiàng)目管理，團(tuán)隊(duì)合作與演講演示為核心的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，這與美國(guó)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是一致的。

孩子們隨機(jī)分組，圍繞項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)分工協(xié)作，承擔(dān)責(zé)任和彼此配合中，鍛煉了換位思考和雙贏思維。孩子們逐步學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自身影響力，并有意識(shí)地協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)資源，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同達(dá)成目標(biāo)，逐漸展示出溝通、協(xié)作和組織協(xié)調(diào)等能力，為孩子們將來(lái)融入家庭和社會(huì)大環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。

對(duì)個(gè)體發(fā)展性的尊重

美國(guó)幼兒園階段重在發(fā)掘并運(yùn)用孩子的優(yōu)勢(shì)智能，讓孩子用自己擅長(zhǎng)、喜歡的方式學(xué)習(xí)，擁有高效、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)；愛學(xué)習(xí)又會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，自然能成長(zhǎng)為有強(qiáng)烈求知欲和終身學(xué)習(xí)能力的人。

在教學(xué)中，通過螺旋式的遞進(jìn)，全程貫穿多項(xiàng)閱讀技巧和閱讀策略的組合運(yùn)用，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，邁出了成為終身學(xué)習(xí)者的第一步。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子們自我發(fā)現(xiàn)和探索，遵循科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思路和步驟，即提出設(shè)想，判斷推理，實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，概括結(jié)論，展示分享的科學(xué)思維過程與實(shí)施步驟，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)個(gè)體高尚性的尊重

同時(shí)，教育體系中強(qiáng)調(diào)Character Counts，即非常強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的品質(zhì)教育。針對(duì)不同年齡層的學(xué)員開展以誠(chéng)實(shí)教育、守信教育、契約精神為核心的誠(chéng)信教育，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)與責(zé)任感。孩子有機(jī)會(huì)接受西方行為禮儀，交際禮儀與人格修養(yǎng)方面的專門教育，這在國(guó)內(nèi)少兒教育中是獨(dú)特的。

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