雅思MS(即《Complete IELTS》)是由雅思官方考試出題機構——劍橋考試學習中心精心研發,新東方教育科技集團引進至中國大陸的雅思課程。它緊密圍繞雅思考試的核心要旨,深度貼合雅思官方評分標準,從知識講解到技能訓練,多方位、系統性地為雅思考生提供專業指導。
【課程名稱】:雅思MS培訓班。
【適合對象】:
1、留學意向者:計劃赴英、澳、加、新等英語國家攻讀本科、碩士學位的學生。
2、移民申請者:以移民為目標,前往加拿大、澳大利亞、新西蘭等移民熱門國家,需要憑借雅思成績滿足移民局的語言能力要求。
3、職場奮進者:在外企工作或有志于進入國際化企業的職場人士,雅思成績可作為英語水平的有力證明,助力職業晉升、海外派遣等發展機會。
【課程內容】:
1、聽力訓練模塊:講解雅思聽力的各類題型,如選擇題、填空題、配對題、地圖題等,分析每種題型的特點、出題規律及解題技巧;選用劍橋雅思考題以及《Complete IELTS》教材中的聽力素材,進行高強度的聽力練習;教授筆記技巧,指導學員如何在聽的過程中快速記錄重要信息,如數字、人名、地名、關鍵觀點等。
2、口語提升模塊:圍繞雅思口語常考話題,如家庭、教育、工作、旅游、科技等,積累豐富的口語素材,學會從不同角度闡述觀點;一對一、小組對話等形式,模擬真實口語考試場景,糾正發音、語調問題;定期安排外教參與課堂,與學員進行面對面交流,讓學員感受地道的英語口音,適應與外國人交流的節奏。
3、閱讀攻堅模塊:講解雅思閱讀的核心技巧,如快速瀏覽、定位關鍵信息、精讀與略讀的運用等;選取劍橋雅思考題及教材中的閱讀文章,從詞匯、語法、句型、邏輯結構等多方面進行深度剖析,積累閱讀中的高頻詞匯與常用句式。
4、寫作突破模塊:系統復習英語寫作的基礎知識,如語法、詞匯運用、句子結構搭建等;講解雅思寫作的題型分類、評分標準;分析《Complete IELTS》教材中的范文以及劍橋雅思考題范文,學習范文的寫作思路、邏輯架構、論證方法;布置大量寫作任務,涵蓋雅思寫作的大小作文,要求學員在規定時間內完成,然后由老師進行一對一的批改與反饋,針對學員的問題提出具體改進建議。
【課程班制】:小班。
【課程目標】:通過系統學習,幫助學生在雅思聽說讀寫四項技能上得到全面提升,能夠自如地運用英語進行日常交流、學術閱讀與寫作,英語綜合素養達到一個新高度,不僅滿足雅思考試要求,更為日后的海外學習、工作與生活奠定堅實基礎。同時,掌握雅思考試的各類題型特點、解題技巧與答題策略,熟悉考試流程與評分標準,應對各種考試難題,提高考試成績。
【課程優勢】:
1、全英授課沉浸體驗:基本全英授課模式,營造純正的英語學習氛圍,讓學員仿佛置身國外課堂,沉浸于英語語言環境,有助于培養英語思維,提高聽力理解與口語表達能力,快速適應雅思考試的語言要求。
2、科學訓練體系:以學生為中心,精心設計閱讀-寫作-聽力-口語順序的四項技能訓練模塊,遵循語言學習與應試的科學規律,將知識學習與技能訓練有機結合,循環強化,確保學員各項能力協同提升。
3、專屬教材優勢:依托新東方和劍橋官方定制的專屬教材,精準直擊中國雅思考生常見錯誤和備考難點,教材內容豐富多樣,不僅提供大量類似考題練習,增加考試原題命中幾率,還涵蓋多元文化,選材緊跟潮流,拓寬學員視野,同時為寫作、口語積累豐富素材。
【教學環境】:
【機構優勢】:
1、專業的師資領航:
佛山新東方國際教育匯聚了一批雅思教學老師,他們畢業于國內外院校,英語專業素養深厚,且持有雅思官方認證教師資格證,擁有多年雅思教學經驗,熟悉雅思考試動態,能夠精準把握教學重點與難點,為學員提供專業、全面的教學指導。
2、本地化的服務優勢:
佛山新東方國際教育立足佛山本地,深入了解當地學員的學習需求、學習習慣與英語基礎,在課程設置、教學方法、課后輔導等方面能夠因地制宜,提供更貼合佛山學員實際情況的雅思培訓服務,確保學習效果。
3、完備的教學設施:
佛山新東方國際教育配備先進的多媒體教學設備、舒適的教學環境以及豐富的學習資源,如圖書館、自習室等,為學員營造良好的學習氛圍,滿足學員多樣化的學習需求,助力學員全身心投入雅思備考。
【師資力量】:
Rita老師
老師簡介:新加坡南洋理工大學碩士,雅思8分(閱讀9分,聽力9分)、托福112分(閱讀30分),雅思(IELTS)官方認證教師。托福(ETS)官方認證教師,劍橋大學CELTA認證教師、劍橋MS課程認證教師,持有高中英語教師資格證書。曾任新加坡南洋理工大學研究助理,5年科研項目執行及管理經驗,5篇SCI(國際學術期刊)論文發表。
Elaine老師
老師簡介:華南師范大學英語專業,雅思8分(閱讀8.5分、聽力9分),7年新東方教齡。雅思(IELTS)官方認證教師,托福(ETS)官方認證教師,劍橋大學工KT認證教師。劍橋MS課程認證教師、英語專業八級證書,IEEA國際英語精英賽優異指導老師、持有高中英語教師資格證書。
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